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Previous issue date: 2017-02-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / The text "Gender Relations in Didactics Classics: possible reflections on the idea of masculinity" has the main objective to discuss the project of masculinity within the classical pedagogical theory. Understanding gender issues and violence against women as historical leads us to try to understand what models of masculinity have become hegemonic and what are the possibilities of transforming them. To do so, it traverses the concept of gender from internationally recognized intellectuals and the concept of masculinity in the knowledge society, pointing to the new alternative masculinities as a response to the political aspirations of a more solidary relationship between men and women in different contexts. By means of a bibliographical research, it presents the thought of Comenius, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Dewey, Ferrer i Guàrdia, Makarenko and Paulo Freire, classic thinkers of education who outline, besides pedagogical precepts, masculinity projects anchored in their theoretical and politicians. In the search for theoretical elements that can contribute to the construction of pedagogical practices egalitarian and committed to non-violence against women we highlight the characteristics of each author and highlight, when present, their transforming aspects. / A tese “Relações de Gênero nos Clássicos da Didática: reflexões possìveis acerca da ideia de masculinidade” tem como objetivo central discutir o projeto de masculinidade no interior do pensamento pedagógico clássico. A compreensão das questões de gênero e da violência contra as mulheres enquanto históricas nos levam a tentar compreender que modelos de masculinidade se tornaram hegemônicos e quais as possibilidades de transformá-los. Para tanto, percorre o conceito de gênero a partir de intelectuais reconhecidos internacionalmente e o conceito de masculinidade na sociedade do conhecimento, apontando as novas masculinidades alternativas como resposta aos anseios políticos de uma relação mais solidária entre homens e mulheres em diferentes contextos. Por meio de pesquisa bibliográfica, apresenta o pensamento de Comênio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart, Dewey, Ferrer i Guàrdia, Makarenko e Paulo Freire, pensadores clássicos da educação que esboçam, além de preceitos pedagógicos, projetos de masculinidade ancorados em seus pressupostos teóricos e políticos. Na busca de elementos teóricos que possam contribuir para a construção de práticas pedagógicas igualitárias e comprometidas com a não violência contra as mulheres ressaltamos as características de cada autor e salientamos, quando presentes, seus aspectos transformadores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/9297 |
| Date | 15 February 2017 |
| Creators | Silva, Alexandre Rodrigo Nishiwaki da |
| Contributors | Conti, Celso Luiz Aparecido |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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