nÃo hà / A proposta desta dissertaÃÃo à relacionar a compreensÃo acerca da EducaÃÃo Ambiental,
implÃcita na prÃtica da comunidade do assentamento rural SÃo GonÃalo, com os princÃpios da
EducaÃÃo Ambiental DialÃgica e descobrir como esses podem contribuir para a
sustentabilidade do assentamento. A EducaÃÃo Ambiental DialÃgica à baseada na pedagogia
de Paulo Freire e na Perspectiva Eco-Relacional. HÃ de se ter em conta o sentido de mudanÃa
da relaÃÃo da prÃpria comunidade com a natureza nÃo humana, com ela prÃpria e com o
territÃrio. Portanto, essa abordagem procura trabalhar a educaÃÃo ambiental com o olhar da
relaÃÃo transformadora pelo diÃlogo, pelo conhecimento, pela informaÃÃo e troca de saberes,
contribuindo com a organizaÃÃo, participaÃÃo e autogestÃo do assentamento. Foram
utilizados, como referÃncia, a Carta da Terra e o Tratado de EducaÃÃo Ambiental para
Sociedades SustentÃveis e Responsabilidade Global, documentos importantes da ECO-92 ou
CÃpula da Terra, que foi batizada de FÃrum Global 92, promovido por entidades da sociedade
civil. Esses documentos vÃm com a afirmaÃÃo de princÃpios Ãticos e valores fundamentais que
orientam comunidades, escolas, paÃses, culturas, raÃas e pessoas para o bem comum, atravÃs
da sustentabilidade global, o que inclui justiÃa socioambiental e uma responsabilidade com o
nÃo esgotamento da natureza como bem infinito. Durante a pesquisa, foram percebidas
diferenÃas de concepÃÃes das pessoas entrevistadas e que participaram do cÃrculo de cultura
no trato com a educaÃÃo ambiental e as aÃÃes cotidianas com o meio ambiente, a partir das
representaÃÃes sociais sobre a educaÃÃo ambiental numa percepÃÃo que transitava entre uma
leitura globalizante e antropocÃntrica. Essa diferenÃa implica numa contradiÃÃo prÃpria da
contemporaneidade. Apresenta contradiÃÃes na forma de conduÃÃo do cuidado com a terra e
os animais, assim como na direÃÃo dos trabalhos coletivos e individuais, porÃm, denota
comprometimento nas aÃÃes coletivas do assentamento. / The purpose of this dissertation is to relate the understanding about Environmental Education,
implicit in the practice of the community of rural settlement SÃo GonÃalo, with the principles
of Environmental Dialogic Education and to discover how these can contribute to the
sustainability of the settlement. Environmental Dialogic Education is based on the pedagogy
of Paulo Freire and the Eco-Relational Perspective. One might take into account that the
relation between the community itself and the nonhuman nature differs from the one between
community and itself and, also, community between the territories. Therefore, this approach
seeks to work environmental education under the lights of the transforming relationship
through dialogue, knowledge, information and knowledge exchange. It contributes to the
organization, participation and self-management of the settlement. As a reference, it was used
the Earth Charter and the Environmental Education Treaty for Sustainable Societies and
Global Responsibility, important documents of the ECO-92 or Earth Summit, also called the
Global Forum 92, promoted by civil society organizations. These documents affirm ethical
principles and fundamental values that guide communities, schools, countries, cultures, races
and people for the common good, through global sustainability, which includes socioenvironmental
justice and a responsibility with the non-exhaustion of nature as infinite
resource. During the research, differences of conceptions of the people interviewed and who
participated in the circle of culture in the treatment of environmental education and daily
actions with the environment were perceived, from the social representations about the
environmental education in a perception that transited between a reading globalizing and
anthropocentric. This difference implies a contradiction proper to contemporaneity. It presents
contradictions in the way of conducting care with land and animals, as well as in the direction
of collective and individual work, but it denotes commitment to the collective actions of the
settlement.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12560 |
| Date | 28 July 2017 |
| Creators | Ana Valeria Holanda da NÃbrega |
| Contributors | JoÃo Batista de Albuquerque Figueiredo, Celecina de Maria Veras Sales, ErcÃlia Maria Braga de Olinda, Ramofly Bicalho dos Santos |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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