nÃo hà / A EducaÃÃo Ambiental à um tema que interage com todas as disciplinas do currÃculo
escolar e deve estar presente em todos os conteÃdos ministrados. Dessa forma, nÃo
podemos enxergÃ-la isoladamente e, muito menos, excluir sua importÃncia. Nessa
perspectiva e atravÃs de prÃticas simples e cotidianas, os cenÃrios local e mundial
de poluiÃÃo poderÃo ser transformados. Todavia, o desequilÃbrio ambiental nÃo serÃ
revertido por meio de trabalho isolado ou pontual, Ã necessÃrio que concentremonos
num ponto especÃfico desse problema para que, assim, possamos contribuir
positivamente com a reversÃo do quadro. Partindo desse ponto de vista, realizamos
um estudo descritivo sobre a EducaÃÃo Ambiental em trÃs escolas, duas estaduais e
uma municipal, localizadas no municÃpio de Maranguape (regiÃo metropolitana de
Fortaleza â CE), com o objetivo de descrever como vem sendo trabalhada a
EducaÃÃo Ambiental pelos professores dos ensinos fundamental e mÃdio. Para
tanto, utilizamos a metodologia proposta por Gil (2005), baseada na tÃcnica da
aplicaÃÃo de questionÃrios estruturados e de observaÃÃes em campo, aplicando
uma amostragem nÃo probabilÃstica. TambÃm usamos o estudo de caso proposto
por Yin (2005). Contextualizamos a EducaÃÃo brasileira, ressaltando a importÃncia
da escola e embasamos os nossos pressupostos teÃricos sobre EducaÃÃo
Ambiental nas perspectivas de Reigota (2009), Barcelos (2010) e Martinez (2006).
Para caracterizarmos as concepÃÃes dos professores, utilizamos Lima (2002) em
consonÃncia com a Dialogicidade de Freire (1985). IncluÃmos tambÃm outros autores
como Hammes (2004), Delors (1998), Lomborg (2002) e Quintas (2008). Os
resultados revelam a falta do reconhecimento da importÃncia da EducaÃÃo
Ambiental, bem as concepÃÃes limitadas dos professores e a falta de conhecimento
que tÃm acerca do assunto. Isso nos fez acreditar na necessidade de uma
apropriaÃÃo da EducaÃÃo Ambiental critica e emancipadora presente na escola para
despertar os alunos para os problemas ambientais. Ao tÃrmino da pesquisa e apÃs
estarmos certos de nossa conclusÃo, confeccionamos um livro ilustrado acerca da
EducaÃÃo Ambiental e das prÃticas socioambientais possÃveis de serem realizadas
por toda a comunidade escolar, o qual distribuÃmos nas escolas integrantes de
nosso estudo. / Environmental education is a subject that interacts with all disciplines the curriculum
and must be present in all content taught. Thus, we canât see it alone, much less,
excluding its importance. From this perspective, and through simple everyday
practices, local and global scenarios of pollution can be processed. However, the
environmental imbalance will not be reversed through isolated or occasional work, it
is necessary that we focus on a specific point of this problem so that thus we can
positively contribute to the reversal of the situation. From this point of view, we
conducted a descriptive study on environmental education in three schools, two state
and one city, located in the town of Maranguape (metropolitan region of Fortaleza -
CE), in order to describe and analyze how it has been crafted Environmental
Education for teachers of elementary and middle school. We used the methodology
proposed by Gil (2005), which proposes the technique of structured questionnaires
and field observations by applying a non-probability sample. We also use the case
study proposed by Yin (2005). Contextualize the Brazilian education, stressing the
importance of school and guide our theoretical assumptions about the prospects for
Environmental Education Reigota (2009), Barcelos (2010) and Martinez (2006). To
characterize the conceptions of teachers use Lima (2002) in line with the dialogicity
of Freire (1985). We have also included other authors as Hammes (2004), Delors
(1998), Lomborg (2002) and Thursdays (2008). The results demonstrate the lack of
recognition of the importance of the Environmental Education, the limited
conceptions of teachers and lack of knowledge of it and of natural resources and
biodiversity maranguapense. Making us believe in the need for an appropriation of
critical and emancipatory Environmental Education this school to awaken in students
environmental problems. Upon completion of the research and, after being certain of
our conclusion, we made a booklet illustrated on the Environmental Education and
socio-environmental practices could be made by the entire school community, which
distribute in schools members of our study.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:6514 |
| Date | 31 January 2013 |
| Creators | Katiane Oliveira Lobo |
| Contributors | Diva Maria Borges Nojosa, Lucilene Silva Pereira Soares, JoÃo Batista de Albuquerque Figueiredo, Maria Erivalda Farias de AragÃo |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em Ensino de CiÃncias e MatemÃtica (ENCIMA), UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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