Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The study of didactic models may represent a useful tool to reflect on educational
planning, it allows to establish a link between the theoretical aspects of the teaching and
learning process and the intervention in the classroom itself. This study was based on
didactic models proposed by Garcia Perez (2000) in his studies, they are: traditional,
technological, the spontaneist and research at school (alternative). The main objective of
the research was to find out what the teaching models used by biology teachers from
public schools and their importance in the cognitive development of students. We have
the following questions: Will have teachers a teaching / educational reference model? If
so, which ones? Are these teaching models being used in the classroom allow students
to take ownership of knowledge? As a theoretical framework, we try to address the
main characteristics of the teaching models proposed by García Pérez, because this
researcher is a world reference in this subject. We also approach on the implementation
of educational models in the teaching of biology; on motivation for learning; about
developments in the teaching of biology; teacher training; educational planning; and
educational evaluation, citing authors such as: Garcia Perez; Myriam Krasilchik,
Develay, Carvalho and Gil-Pérez, Libâneo, Bachelard, Charlot, Luckesi, among others.
The methodology used is to qualitative research, which has a descriptive character of a
case study. The following techniques and collection instruments were used: exploratory
research; semi structured interview; observation and questionnaires. For this purpose,
were used as research subjects six Biology teachers from two schools of the state of
Aracaju. It was observed using the collected data that many of the teachers had
knowledge about teaching models and these are present in the syllabus of these teachers.
As for the schools surveyed, it was observed lack of some resources and infrastructure
for the development of educational practices of these teachers. Regarding the
pedagogical procedures, we found a similarity of teaching models used by them,
especially when they working in the same school teachers. It can be concluded from this
that all models have importance in the teaching practices and that they are not used in
full in the teaching of these teachers. / O estudo dos modelos didáticos pode representar um instrumento útil para refletir sobre
o planejamento de ensino, pois permite estabelecer um vínculo entre os aspectos
teóricos relativos ao processo de ensino e aprendizagem e a intervenção em sala de aula
propriamente dita. O presente trabalho baseou-se nos modelos didáticos propostos por
Garcia Pérez (2000) em seus estudos, são eles: o tradicional, o tecnológico, o
espontaneísta e o de investigação na escola (alternativo). O objetivo principal da
pesquisa foi o de descobrir quais são os modelos didáticos utilizados pelos professores
de Biologia das escolas públicas e sua importância no desenvolvimento cognitivo dos
alunos. Como problemática temos as seguintes questões: será que os professores têm
um modelo pedagógico/didático de referência? Se sim, qual ou quais? Esses modelos
didáticos que estão sendo utilizados na sala de aula permitem aos alunos se apropriarem
do conhecimento? Como referencial teórico, procuramos abordar as principais
características dos modelos didáticos propostos por García Pérez, visto que este
pesquisador é referência mundial neste tema. Abordamos também sobre a aplicação dos
modelos didáticos no ensino de Biologia; sobre a motivação para a aprendizagem; sobre
a evolução no ensino da Biologia; formação docente; planejamento de ensino; avaliação
de ensino; citando autores, como: Garcia Pérez; Myriam Krasilchik, Develay, Carvalho
e Gil-Pérez, Libâneo, Bachelard, Charlot, Luckesi, dentre outros. A metodologia
utilizada trata-se de uma pesquisa qualitativa, que possui um caráter descritivo do tipo
estudo de caso. Para isso foram utilizadas as seguintes técnicas e instrumentos de
coletas: pesquisa exploratória; entrevista semiestruturada; observação e questionários.
Para esse fim foram utilizados como sujeitos da pesquisa seis professoras de Biologia de
duas escolas da rede estadual de Aracaju. Observou-se quanto aos dados coletados que
boa parte das professoras tinha conhecimento sobre modelos didáticos estando estes
presentes no plano de ensino dessas professoras. Quanto às escolas pesquisadas,
observou-se falta de alguns recursos e falta de estrutura para o desenvolvimento das
práticas educativas dessas docentes. Em relação ao fazer pedagógico dessas professoras,
verificou certa semelhança dos modelos didáticos utilizados por elas, principalmente
quando se tratava de professores da mesma escola. Pode-se concluir com isso, que todos
os modelos têm sua importância no fazer pedagógico dessas professoras e que os
mesmos não são utilizados de forma integral na didática dessas docentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/5099 |
| Date | 22 June 2016 |
| Creators | Cunha, Luciene Costa Santana da |
| Contributors | Silva, Veleida Anahí da |
| Publisher | Universidade Federal de Sergipe, Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática, UFS, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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