Made available in DSpace on 2015-05-07T15:08:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1
arquivototal.pdf: 2351171 bytes, checksum: b6968a3546ad4c3c708daa83d081cb98 (MD5)
Previous issue date: 2011-09-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research aims to identify elements of a purposed emancipator History
Course Plan to teacher´s didactical transposition work in Secondary School for
Young and Adult Education (Educação de Jovens e Adultos - EJA). The study comes
from the National Basis Papers to the VI Confintea (2008). It brings as theoric
support the course conceptions linked to critical and post- criticalknowledge building
of didactical transposition. The mentioned theory emerges from French influenced
Mathematic didactic which has been source for History didactical and curricular field
researches. The work of investigation is a qualitative one, under approach in studies
of experience that were developed in two steps: first, questions were applied for
eleven teachers in order to make a profile of those who were effective History
teachers in Secondary school groups for EJA in Regional Education Management
Department North Metropolitan area of Recife/ Pernambuco (Gerência Regional
Metropolitana Norte - GRE Metronorte).In the second step, observation and audio
recording of classes in fourth bimestrial unit of two History teachers followed by
analysis of respective teaching course plan were made. After the mentioned steps, it
was made an interview with those teachers which classes were under observation.
This was to contrast informations. The data were processed by categories of
thematiccontent observation which allowed the analyses of showed content in course
plans, classes and interviews. Anyway, the research about didactical transposition as
it was purposed to EJA Secondary School History teacher during course plan
development have not brought the evidences of constitutive elements in a course
plan under emancipator perspective, probably because of the lack in knowledge of
such a plan course perspective in the work of these History teachers. / A pesquisa objetiva identificar elementos de um currículo emancipatório no trabalho
de transposição didática realizado pelo professor de História do Ensino Médio da
Educação de Jovens e Adultos (EJA). O estudo em tela parte do Documento Base
Nacional Preparatório para à VI Confintea (2008). Tem como pressuposto teórico as
concepções de currículo ligadas às teorias críticas e pós-críticas da constituição do
saber histórico escolar a partir da transposição didática. Tal teoria emergiu da
Didática da Matemática de influência francesa, que tem subsidiado algumas
pesquisas no campo curricular e didático da História no currículo. A investigação é
de cunho qualitativo sob a abordagem do estudo de caso desenvolvida em duas
etapas: na primeira, foi feita aplicação de questionário com onze professores a fim
de identificar um perfil dos licenciados em História, efetivos que lecionavam nas
turmas do Ensino Médio da EJA da Gerência Regional de Educação Metropolitana
Norte/Pernambuco (GRE Metronorte). Na segunda etapa, observação e
audiogravação das aulas da IV unidade bimestral de dois professores de História e
análise dos respectivos planos de ensino. Após as duas etapas, foi realizada
entrevista com os dois professores de História que tiveram as aulas observadas a
fim de contrastar informações. A análise dos dados processou-se a partir da técnica
de análise de conteúdo temático categorial, a qual subsidiou a análise do conteúdo
manifesto nos questionários, planos curriculares, aulas observadas e entrevistas.
Todavia, a pesquisa acerca da transposição didática realizada pelos professores de
História do Ensino Médio da EJA durante o desenvolvimento curricular não
evidenciou elementos constituintes de um currículo sob a perspectiva emancipatória,
possivelmente em virtude do desconhecimento desta perspectiva curricular por parte
dos docentes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4643 |
| Date | 30 September 2011 |
| Creators | Abreu, Cláudia Mendes de |
| Contributors | Araujo, Edineide Jezine Mesquita |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0022 seconds