Syftet med den här studien är att undersöka hur elva svensklärare dels upplever att digitala verktyg påverkat elevers läsförståelse, dels hur de upplever att den påverkat lärarnas läsundervisning i klassrummet. Frågeställningarna för att få svar på detta utgår från hur lärarna upplever att elevers läsning och läsförståelse påverkats av digitaliseringen och hur de upplever att läsundervisningen i klassrummet påverkas. För att besvara syftet och frågeställningarna genomfördes muntliga intervjuer med gymnasie- och högstadielärare på flera orter i Sverige samt med en högskolelärare. En del intervjuer genomfördes digitalt och en del via fysiska träffar. Resultaten från den systematiska litteraturstudien Analog läsförståelse vs digital läsförståelse likväl som aktivitetsdiamanten, det sociokulturella perspektivet och dess begreppmediering och appropriering användes för att analysera intervjuernas resultat. Studiens resultat visar att elever i dag har svårt att skilja på ett vardagligt bruk av digitala verktyg och sättet de digitala verktygen används i skolan, vilket leder till en ytligare läsning av de texter eleverna möter i skolan än tidigare. Vidare uppleverflertalet lärare att störningsmomenten som digitala verktyg för med sig påverkar läsförmågan negativt. Både lärare och elever behöver bli mer medvetna om skillnaderna mellan digital och analog läsning för att bättre kunna hantera den digitala läsningen.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:du-43163 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Svensson, Viktor, Söderstedt, Jonas |
| Publisher | Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds