Dorinis ugdymas, humanistinių vertybių puoselėjimas nūdienos visuomenėje yra vienas aktualiausių švietimo reformos bei jos plėtotės keliamų ugdymo tikslų, nes ugdymo kokybė lemia visuomenės raidą bei jos progresą. Ši tendencija suponuoja poreikį formuoti asmenybę, orientuotą į gėrį, grožį, tiesą, nuo mažens puoselėti meilę ir pagarbą, orumą ir teisingumą, pilietiškumą ir atsakingumą, kūrybiškumą ir siekį tobulėti.
Doriniam ugdymui Lietuvoje nuo pat Nepriklausomybės atkūrimo teiktas išskirtinis dėmesys. Nors dorinio ugdymo disciplina bendrojo lavinimo mokykloje buvo iškelta į pirmą ugdymo turinio planą, tačiau Lietuvos švietimo analitikai vis dar nepakankamai skiria dėmesio dorinio ugdymo problemoms mokykloje spręsti. Diskusijos apie dorinį ugdymą, etikos ir tikybos pamokų bendrojo lavinimo mokyklose sąsajas ir paskirtį, vykusios praėjusio dešimtmečio pabaigoje, nutilo tarsi dorinio ugdymo pamokų problemos jau išspręstos ir nereikia atskiro dėmesio. Per penkiolika metų praktinėje srityje palyginti daug nuveikta ir veikiama: atnaujinamos etikos ir tikybos programos, rengiami vadovėliai, kvalifikuoti mokytojai, organizuojami seminarai, tačiau padėtis negerėja ir netenkina visuomenės lūkesčių. Vadinasi, problema pernelyg sudėtinga, daugiaprasmė ir stokojanti drąsesnių politinių sprendimų. Priežasčių, nulėmusių moralinį visuomenės nuosmukį ir abejingumą aplinkai, yra daug ir jos glaudžiai susijusios, todėl reikia atidumo joms atpažinti, išskirti ir veikti, dalį veiklos skirti... [toliau žr. visą tekstą] / Moral education, cherishing humane values in modern society is one of the most topical goals of the reform of education and its development, as the quality of education decides the development and the progress of society. This tendency foresees the need to build up a personality, oriented to goodness, beauty, truth as well as to cherish love and respect, dignity and justice, civility and responsibility, creativity and ambition to improve from the young age.
In Lithuania moral education was taken into particular account since the restoration of independence. Although the subject of moral education was put forward in the first outline of the curriculum of general education, Lithuanian analysts do not take enough notice of solution problems of moral education at schools. Discussions on moral education, connections and purpose of ethics and religion lessons in secondary schools, carried out at the end of the previous decade, became silent as if the problems of moral education had already been solved and they do not need any special attention. During the last fifteen years the practical side of moral education has improved radically: the syllabus of ethics and religion subjects have been renewed, textbooks are being published, teachers are being trained, seminars are being held. However, the situation is not getting better and does not satisfy the expectations of the society. Therefore, the problem is too complicated, many – sided and requires resolute political decisions. There... [to full text]
| Identifer | oai:union.ndltd.org:LABT_ETD/oai:elaba.lt:LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090629_143125-25435 |
| Date | 29 June 2009 |
| Creators | Palivanaitė, Edita |
| Contributors | Juraitė, Andrijana, Barkauskaitė, Marija, Pečiuliauskienė, Palmira, Žilionis, Juozas, Dautaras, Jonas, Kaušylienė, Angelė, Martišauskienė, Elvyra, Vilnius Pedagogical University |
| Publisher | Lithuanian Academic Libraries Network (LABT), Vilnius Pedagogical University |
| Source Sets | Lithuanian ETD submission system |
| Language | Lithuanian |
| Detected Language | Unknown |
| Type | Master thesis |
| Format | application/pdf |
| Source | http://vddb.library.lt/obj/LT-eLABa-0001:E.02~2009~D_20090629_143125-25435 |
| Rights | Unrestricted |
Page generated in 0.0022 seconds