Per dvidešimt metų dorinio ugdymo praktinėje srityje palyginti daug nuveikta ir veikiama: atnaujinamos etikos programos, rengiami vadovėliai, mokytojai, organizuojami seminarai, tačiau padėtis negerėja ir netenkina visuomenės lūkesčių. Vadinasi, problema aktuali, sudėtinga, daugiaprasmė ir stokojanti išsamesnio problemos tyrimo. Todėl yra svarbu pažvelgti plačiau į dorinio ugdymo kokybės aspektus bei sugretinus mokytojų, moksleivių, ir tėvų požiūrius, nustatyti ar vienodi yra dorinio ugdymo kokybės kriterijai. / There are big works already done and still to be done through the past ten years in practical range of Moral Training: renewed Moral Training programmes, textbooks and teachers are being prepared, seminars are organized, but situation is still not improved and does not meet public expectations. We can say that problem is relevant, complicated and versatile and there is a lack of comprehensive research of the problem. It is important to review aspects of Moral Education quality more widely and find out if criteria of Moral Education quality are the same in teachers’, pupils’ and parents’ opinion.

Dorinis ugdymas, humanistinių vertybių puoselėjimas nūdienos visuomenėje yra vienas aktualiausių švietimo reformos bei jos plėtotės keliamų ugdymo tikslų, nes ugdymo kokybė lemia visuomenės raidą bei jos progresą. Ši tendencija suponuoja poreikį formuoti asmenybę, orientuotą į gėrį, grožį, tiesą, nuo mažens puoselėti meilę ir pagarbą, orumą ir teisingumą, pilietiškumą ir atsakingumą, kūrybiškumą ir siekį tobulėti. Doriniam ugdymui Lietuvoje nuo pat Nepriklausomybės atkūrimo teiktas išskirtinis dėmesys. Nors dorinio ugdymo disciplina bendrojo lavinimo mokykloje buvo iškelta į pirmą ugdymo turinio planą, tačiau Lietuvos švietimo analitikai vis dar nepakankamai skiria dėmesio dorinio ugdymo problemoms mokykloje spręsti. Diskusijos apie dorinį ugdymą, etikos ir tikybos pamokų bendrojo lavinimo mokyklose sąsajas ir paskirtį, vykusios praėjusio dešimtmečio pabaigoje, nutilo tarsi dorinio ugdymo pamokų problemos jau išspręstos ir nereikia atskiro dėmesio. Per penkiolika metų praktinėje srityje palyginti daug nuveikta ir veikiama: atnaujinamos etikos ir tikybos programos, rengiami vadovėliai, kvalifikuoti mokytojai, organizuojami seminarai, tačiau padėtis negerėja ir netenkina visuomenės lūkesčių. Vadinasi, problema pernelyg sudėtinga, daugiaprasmė ir stokojanti drąsesnių politinių sprendimų. Priežasčių, nulėmusių moralinį visuomenės nuosmukį ir abejingumą aplinkai, yra daug ir jos glaudžiai susijusios, todėl reikia atidumo joms atpažinti, išskirti ir veikti, dalį veiklos skirti... [toliau žr. visą tekstą] / Moral education, cherishing humane values in modern society is one of the most topical goals of the reform of education and its development, as the quality of education decides the development and the progress of society. This tendency foresees the need to build up a personality, oriented to goodness, beauty, truth as well as to cherish love and respect, dignity and justice, civility and responsibility, creativity and ambition to improve from the young age. In Lithuania moral education was taken into particular account since the restoration of independence. Although the subject of moral education was put forward in the first outline of the curriculum of general education, Lithuanian analysts do not take enough notice of solution problems of moral education at schools. Discussions on moral education, connections and purpose of ethics and religion lessons in secondary schools, carried out at the end of the previous decade, became silent as if the problems of moral education had already been solved and they do not need any special attention. During the last fifteen years the practical side of moral education has improved radically: the syllabus of ethics and religion subjects have been renewed, textbooks are being published, teachers are being trained, seminars are being held. However, the situation is not getting better and does not satisfy the expectations of the society. Therefore, the problem is too complicated, many – sided and requires resolute political decisions. There... [to full text]

Creation of open democratic Lithuanian society and modern worldwide tendencies results in changing of understanding of moral education. The aim of education is versatility. This also encompasses moral education. In order to get purposeful moral education, pupils choose either ethics or religion each year, both of which are available in school. Moral education is complicated because ethics has neither a single material sphere of expression nor a single area of education; ethics can be educated in all the areas of both life and education revealing human values and valuable relations. The problem of the research: an insufficient role of the head teacher in organization of moral education in school. The object of the research: organization of moral education. The aim of the research: revealing a role of the heads of educational institutions in organization of moral education in school. The research aims at pointing out an outlook of the head teachers and teachers of moral education towards moral education and a role of the head teacher in organization of moral education in school. An experiment of such kind means the subjects of the research are: o A conception of moral education; o An importance of moral education in school; o The help of the head teacher in organization of moral education; o A search of presumptions of service improvement of educational institutions’ supply of moral education. 60 head teachers of Kaišiadorys town and region, Kaunas and Vilnius and 110... [to full text]

Object of the research. The state of parents’ responsibility choosing lessons of moral education for their children. Aim of the research. To reveal the psychological and pedagogical expression of parents’ responsibility choosing moral education for their children. Objectives of the research. To perform the analytical review of scientific psychological and pedagogical sources; to emphasize the factor of communication between parents and children; to point out the state of parents’ responsibility choosing the lessons of moral education for their children; to carry out the psycho-pedagogical assessment of parents’ responsibility choosing the lessons of moral education for their children. Methods of the research. A summary of pedagogical and psychological and other sources as well as standard documents related to the topic; anonymous questionnaires; individual sincere and confidential talks with teachers and mathematical statistical methods. The results are reflected in the conclusions of the research. The main conclusions are: • Sincere mutual understanding and general view of what is hidden behind spontaneous human reactions is typical of parent-children interrelation and this is the first step towards learning how to understand children’s position since without this ability it is impossible to be aware of children’s and your own feelings. The emphasis is put on parents’ responsibility choosing moral education for their children. • Evaluating the state of parents’... [to full text]

Magistro darbe nagrinėjamas pradinių klasių mokinių dorinis ugdymas, šios ugdymo srities vadybinės dimensijos, lemiančios dorinio ugdymo kokybę pradinėje mokykloje. / The main topic of this master thesis is moral education in primary school and the management dimensions of this kind of education indicating quality of moral education in primary school.

Šiuolaikinė pedagogika remiasi humanizmo idėjomis, pagrindinis pedagogų ir tėvų dėmesys koncentruojamas į vaiko asmenybės ugdymą, jo vidinio pasaulio formavimą, humanistinių vertybių perteikimą, todėl jau ikimokyklinio amžiaus vaikams turėtų būti skiriamas didelis dėmesys doriniam ugdymui. Ugdant dorą ir aktyvią asmenybę reikšmingiausias vaidmuo atitenka pedagogams ir tėvams, jų turimoms vertybėms, vaiko kultūrinei aplinkai namie ir darželyje. Auklėjant muzika ugdytinis net neįtaria, kad jis yra auklėjamas, nes muzika nemoralizuoja, nemoko doros taisyklių. Muzika moko klausyti ir girdėti, skatina aktyvaus pažinimo pastangas, leidžia užsimegzti glaudesniam bendravimui su meno vertybėmis, kurių veikiamas vaikas, kaip ir suaugęs žmogus, gali patirti gilesnius emocinius ir mentalinius išgyvenimus. Daugelis žmonių visą gyvenimą išsaugoja vaikystėje įgytas muzikines savybes, jai pakankamas buvo muzikinis ugdymas. Vaikas savyje nešiojasi muziką, kuri spontaniškai veržiasi išsilieti. Jai pedagogas, tėvai padės jai išsilieti ir toliau puoselėti, išauginsime geresnį, doresnį, kultūringesnį ir laimingesnį žmogų. / Children are our future, the power of creation. Them we supervising, educating, developing. The spirit world of child fast changing for him does influence our community, they cherishing values. Child is great source of opportunities, witch could dry, if by him will touch bad artisan hand. Therefore in psychic of child should we penetrate very careful. This master work fundamental purpose is research, if music educate moral of child? This topic I missed analysis, although in intellectual climate of Lithuania same problems constantly treating. So my work purpose is topical in Lithuanian concept context. At this master work I experimented to answer at his question, with reference varied science literature and articles. Special impact power of music for human since many centuries ago cognize, priests, philosophers. Philosophers accent, that in great music, language of intonation expressing and specifically feel as integral unity of being meaning. Plato said „formative perfect Citizen first place belong to music”. By V. Lansbergis „music in general meaning is life, love expression with all their variety”. Music make child happy, help to be disciplined, and do impact to child vision, feelings, emotions, behavior. The music learns to hear, stimulate active interesting in art. And by impact of these factors the child and adult human could feel great emotional and mind experience. Music is one of great ways to relax and to joy. If pedagogue or parents help cherishing music... [to full text]

Dorinis ugdymas yra sudėtingas procesas, nes dorovė neturi vienos reiškimosi sferos ir vienos ugdymo srities. Mokiniai ugdomi visose gyvenimo ir ugdymo srityse atskleidžiant žmogiškąsias vertybes ir vertybinius santykius. Sėkmė priklauso nuo to, kaip šios vertybės įsisąmoninamos, kiek jos tampa asmenybės savastimi (Girdzijauskas, 2004). Mokytojo pareiga – padėti mokiniams suprasti dorinę visuomenei reikšmingos veiklos prasmę, suvokti, kad žmonės vieni kitiems turi daryti gera pirmiausia nuoširdžiai veikdami bendram labui. Darbo tikslas yra aprašyti dorinio ugdymo organizavimą pradinėse klasėse. Tyrimo uždaviniai: - atskleisti dorinio ugdymo paskirtį pradiniame ugdyme; - atrinkti dorinio ugdymo formas ir metodus, taikytinus pradiniame ugdyme; - išskirti dorinio ugdymo aplinkas, kuriose gali vykti dorinis ugdymas; - aprašyti dorinio ugdymo organizavimą pradinio ugdymo institucijose; - aprašyti dorinį ugdymą Marijampolės savivaldybės pradinėse klasėse. Tyrimo tipas aprašomasis. Darbe derinama kokybinė ir kiekybinė metodologijos. Tyrimo metodai: teoriniai - mokslinės, metodinės literatūros analizė taikoma, atskleidžiant dorinio ugdymo paskirtį pradiniame ugdyme, apibūdinant dorinio ugdymo formas ir metodus, aprašant dorinio ugdymo aplinkas; empiriniai – Marijampolės savivaldybės bendrojo lavinimo mokyklų mokytojų, dirbančių pradinėse klasėse, anketinė apklausa raštu (anketavimas) ir mokyklos direktorių pavaduotojų, kuruojančių dorinį ugdymą, atviro pobūdžio... [toliau žr. visą tekstą] / Moral education is a complicated process as morality has no single sphere of expression or single field of education. Education of children covers all aspects of life and education by revealing human values and value relations. Success depends on how these values are realized, how much they become the self of a person (Girdzijauskas, 2004). Duty of the teacher is to help schoolchildren to understand the moral meaning of an activity meaningful for the society and to realize that people must be good to each other by, first and foremost, making sincere actions for the common welfare. The aim of the thesis was to describe the organization of moral education in primary classes. The goals of the research: - to reveal the purpose of the moral education in primary education; - to select forms and methods of the moral education applicable in primary education; - to distinguish the environment of the moral education; - to describe the organization of moral education in the primary education institutions; - to describe the moral education in primary classes of Marijampolė municipality. Type of research – descriptive. Qualitative and quantitative methodologies were used. Research method: theoretical – analysis of scientific and methodological literature, revealing the purpose of moral education in primary education, describing forms and methods of moral education and its environment; empirical – written questionnaire for the teachers of schools of Marijampolė municipality working in... [to full text]