O presente trabalho dissertativo é o resultado de uma pesquisa na tentativa de
elucidar de que forma a interdisciplinaridade poderá contribuir para uma nova visão
epistemológica e metodológica na transformação curricular, em prol de uma
educação integral do ser. Tem como título: A interdisciplinaridade: uma proposta de
humanização no processo do apreender do indivíduo: por uma educabilidade do ser,
o desafio do currículo globalizante. Foi efetivado utilizando como metodologia a
pesquisa bibliográfica exploratória e o estudo documental. Apoiou-se em referenciais
teóricos na área do currículo e interdisciplinaridade e projetos, tendo como base de
interlocução e diálogo autores como: Fazenda, Japiassu, Morin, Lück, Freire,
Gadotti, Boaventura, Torres e Hernandez, dentre outros, com o objetivo de enfatizar
a relevância da interdisciplinaridade como um movimento de superação da
fragmentação do conhecimento e elucidar de que forma esta poderá contribuir para
uma nova visão epistemológica e metodológica na transformação curricular, em prol
de uma aprendizagem significativa para educabilidade do ser. Proporciona como
foco de discussão o pensamento cartesiano: paradigma da modernidade e sua
influência para a tendência pedagógica liberal tradicional, que norteou o pensamento
moderno. Analisa a evolução do movimento de ruptura com o modelo cartesiano e a
renovação interdisciplinar como um movimento de renovação do conhecimento.
Discorre sobre a interdisciplinaridade e o currículo globalizante, seus pressupostos
objetivos, impactos, valores, características, variações e desafios na educação pós-
moderna a serem aprendidos e operacionalizados no contexto da complexidade.
Aborda sobre os novos saberes que emergem frente aos desafios no contexto pós-
moderno, apontando a prática de projetos educacionais, como um mecanismo de
superação do conhecimento fragmentado para a formação integral do ser. Os
resultados mostram que a tendência interdisciplinar na educação desponta como
uma realidade na superação da fragmentação histórica do conhecimento e permite
concluir que tanto a didática quanto o currículo, numa perspectiva interdisciplinar,
poderão contribuir sobremaneira para um novo pensar e agir, por parte daqueles
que ainda acreditam nos novos caminhos de uma educação transformadora e
comprometida com a vida. / This research is the result of a study that attempts to clarify the way in which the
interdisciplinarity can contribute to a new epistemological and methodological vision
within the curricular transformation, in favor of an integral education of the being. The
title is: The interdisciplinarity: a proposal of humanization in the learning process of
the individual: towards an educability of the being, the challenge of the globalizing
curriculum. It was accomplished through a methodology based on exploratory
bibliographical research and studies of documents. It sought support in theoretical
references in the area of the curriculum, interdisciplinarity and projects, and the basis
of interlocution and dialog were found in the following authors: Fazenda, Japiassu,
Morin, Lück, Freire, Gadotti, Boaventura, Torres and Hernandez, among others. The
objective is to emphasize the relevance of the interdisciplinarity as a movement to
overcome the fragmentation of knowledge and to elucidate how it can contribute to a
new epistemological and methodological vision towards the transformation of the
curriculum in favor of a meaningful learning in the educability of the being. It provides
a discussion centered in the Cartesian thought: paradigm of modernity and its
influence on the traditional liberal educational trend which has guided the modern
thought. It analyses the evolution of the movement of rupture with the Cartesian
model and the interdisciplinary renovation as a movement to renew knowledge. It
discusses the interdisciplinarity and the globalizing curriculum, its presupposed goals,
impacts, values, characteristics, variations and challenges in post-modern education
which need to be learned and operationalized in the context of complexity. It
addresses the new knowledge which emerges in the post-modern context, pointing to
the practice of educational projects as a mechanism to overcome the fragmented
knowledge in order to form the integral being. The results show that the
interdisciplinary tendency in education dawns as a reality in the overcoming of the
historical fragmentation of knowledge and allows us to conclude that both the
didactics and the curriculum, in an interdisciplinary perspective, can greatly contribute
to the occurrence of new thoughts and actions of those who still believe in a new
education, which is transforming and committed to life.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:est.edu.br:244 |
| Date | 17 May 2010 |
| Creators | Valdenilda Lopes França da Conceição |
| Contributors | Marga Janete Ströher, Remi Klein |
| Publisher | Faculdades EST, Programa de Teologia, EST, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações do EST, instname:Faculdades EST, instacron:EST |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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