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Previous issue date: 2013-05-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / From the notion of school environment characterized by interactions between the
subject of which it is composed, the present study based on theoretical assumptions of
socio-historical approach has investigated how this environment was experienced by
students, i.e. that affective meanings and manifestations were present in their
experiences and how they related to the teaching-learning process. We start from the
premise that the subjects that relate in this environment are implicated subjectively on
them and are meanings (concepts the affections) that are factors that make up this
environment. Our study took this aspect as important and sought to give visibility to
subjective dimension of the school environment, whereas the social inequality that
characterizes our society. So we try to understand if there are differences in between
school environments of public and private schools in the city of São Paulo. participants
are students of each elementary school II series aged between 11 and 14 years, four
male and four female frequented by poor and middle class. In each school unit formed a
group and carry out interviews that were recorded and transcribed in full. The data
generated were grouped and analyzed according to model Aguiar and Ozella (2006)
call center for meaning; These analyses enabled us to identify the meanings
constructed by the subject about their experiences in the school environment, pointing
out that, although they are different environments and there are differences, we find
approaches in these meanings / A partir da noção de ambiente escolar caracterizada pelas interações estabelecidas
entre os sujeitos que o constituem, o presente estudo, fundamentado nos pressupostos
teóricos da abordagem sócio-histórica, investigou como esse ambiente foi vivenciado
pelos alunos, ou seja, que manifestações afetivas e significações estiveram presentes
em suas vivências e como se relacionaram com o processo de ensino-aprendizagem.
Partimos da premissa de que os sujeitos que se relacionam nesse ambiente estão
implicados subjetivamente nele e estabelecem significados (noções e afetos) que são
fatores que constituem esse ambiente. Nosso estudo tomou esse aspecto como
importante e buscou dar visibilidade à dimensão subjetiva do ambiente escolar,
considerando a desigualdade social que caracteriza nossa sociedade. Assim,
buscamos entender se há diferenças entre ambientes escolares de escolas da rede
pública e privada de ensino, na cidade de São Paulo. Os participantes são alunos de
cada série do Ensino Fundamental II, freqüentados pela classe pobre e média alta, com
idades entre 11 e 14 anos (quatro alunos do sexo masculino e quatro do sexo
feminino). Em cada unidade escolar formou-se um grupo e realizamos entrevistas que
foram registradas e transcritas, na íntegra. Os dados produzidos foram agrupados e
analisados de acordo com o modelo que Aguiar e Ozella ( 2006) chamam de núcleo de
significação; essas análises permitiram-nos identificar as significações constituídas
pelos sujeitos sobre suas vivências no ambiente escolar, apontando que, embora
sejam ambientes diferentes e haja diferenças, encontramos aproximações nessas
significações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16083 |
| Date | 27 May 2013 |
| Creators | Santos Junior, Edson dos |
| Contributors | Bock, Ana Mercês Bahia |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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