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Previous issue date: 2006-02-21 / Embora a aquisição da linguagem tenha sido um campo de elaboração teórica e investigação
empírica bastante profícuo, sobretudo a partir dos meados do século passado, ainda são
reduzidas as investigações acerca da singularidade e vicissitudes da linguagem de crianças
que apresentam um obstáculo no seu percurso linguístico. Atualmente, pesquisas empíricas
realizadas em torno da questão da linguagem do autista, em sua maioria, priorizam em seus
resultados a perpetuação de um fechamento da mesma num registro não significativo, não
simbólico e não comunicativo. Os estudos que exploram especificamente a ecolalia têm
enfatizado os aspectos descritivos, conceituais ou nosográficos. Entretanto, a atividade clínica
com crianças autistas nos mostra que essas apresentam uma relação singular com a linguagem
a qual é ainda pouco destacada pelos modelos teóricos vigentes. A partir destas considerações,
baseando-se nos marcos teóricos da Psicanálise e do estruturalismo linguístico ressignificados
por Cláudia Lemos, no campo da aquisição da linguagem, o presente trabalho teve o objetivo
de investigar as produções ecolálicas de dois pré-adolescentes com o diagnóstico de autismo.
Tentou-se, portanto, buscar explicações que não se restringissem às polaridades normal versus
patológico / correto versus incorreto, mas, a partir de uma análise aprofundada procurou-se
apreender singularidades ou mudanças na verbalização ecolálica que pudessem indicar a
posição subjetiva desses sujeitos frente à língua. Para atingir o objetivo proposto foram
analisadas as produções verbais ecolálicas de dois sujeitos com idades de 12 e 11 anos
respectivamente, participantes de grupos de terapia em instituições especializadas no
atendimento aos portadores de autismo. Os resultados obtidos a partir da análise longitudinal
das transcrições das sessões de terapia revelaram não só singularidades nas produções
ecolálicas dos participantes do estudo como permitiram a identificação de mudanças
qualitativas do ponto de vista estrutural, na sua relação com a linguagem, abrindo-se um
espaço para o estabelecimento de um diálogo entre os campos da aquisição da linguagem e da
patologia da linguagem. / Regardless of the considerable ammount of theories and empirical research on language
acquisition since the second half of the past century, studies focusing on individual
differences in language acquisition of learning disable children are still reduced. Empirical
research on the linguitics skills of autistic children usually point out the meaningless and noncommunicative
character of the autistic language. Studies, which focused on echolalia
emphasize its descriptive and conceptual aspects. Nevertheless, clinical activities with autistic
children have shown that these children may demonstrate particular relationships with
language which are not yet explained by the existing theoretical models. Based on the
psychoanalytical approach and on the linguistic structuralism implicit on the Claudia Lemos
conception of language acquisition the present study aimed to investigate the echolalia
production of two pre-adolescent with a diagnosis of autism. It was attempted to search for
explanation beyond the dichotomies of normal versus pathological, correct versus incorrect
and by means of a deeper analysis capture the individual changes in echolalia which could
indicate the subjects genuine position in regard to language. To attain this objective, the
verbal echolalia production of two subjects with age of 11 and 12 respectively, participating
of therapy sessions, was analyzed. The results obtained from the longitudinal analysis of the
therapy sessions transcription revealed not only individual differences in echolalia
productions of the participants of this study but also allowed the identification of structural
qualitative changes in their language, opening the possibility of a dialogue between the field
of language acquisition and of language pathology.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufpe.br:123456789/18489 |
| Date | 21 February 2006 |
| Creators | REGO, Fabiana Lins Browne |
| Contributors | http://lattes.cnpq.br/2092610956805007, CARVALHO, Glória Maria Monteiro |
| Publisher | Universidade Federal de Pernambuco, Programa de Pos Graduacao em Psicologia Cognitiva, UFPE, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Breton |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFPE, instname:Universidade Federal de Pernambuco, instacron:UFPE |
| Rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil, http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
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