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Previous issue date: 2018-06-25 / As exigências do mundo do trabalho, as inovações tecnológicas, o compromisso
social da Educação Profissional em Saúde (EPS) com a consolidação e a melhoria do Sistema
Único de Saúde e com a progressiva qualidade da assistência à saúde prestada à população,
dentre outros fatores, tornam complexa a EPS que tem como finalidade a qualificação e
capacitação de trabalhadores nessa área. O presente estudo se insere na linha de pesquisa
Educação, Currículo e Práticas Pedagógicas, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em
Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Trata-se de um estudo
descritivo-exploratório, com abordagem qualitativa, no qual utilizou-se como aporte teóricometodológico
a Teoria das Representações Sociais proposta por Serge Moscovici (1961), com
o objetivo de analisar as representações sociais de professores da Educação Profissional em
Saúde sobre o ser professor tendo por base a perspectiva moscoviciana. Foi realizado com
professores da Educação Profissional em Saúde da Escola de Saúde, Unidade Acadêmica
Especializada em Educação Profissional na área de saúde da UFRN, na cidade de Natal/RN.
Por sua vez, o objeto de estudo consistiu nas representações sociais de professores de
Educação Profissional em Saúde sobre o ser professor. Foi utilizado como instrumento de
recolha dos dados a entrevista semiestruturada, os quais foram analisados através dos
pressupostos da Teoria das Representações Sociais e também do percurso interpretativo das
representações sociais preconizado por Arruda (2014). A descrição e discussão dos dados
foram realizadas a partir do diálogo com a literatura sobre a temática e também expoentes do
campo da educação, trabalho e saúde. Os resultados obtidos evidenciaram que o universo
representacional destes professores acerca do ser professor é constituído por elementos
relacionados às seguintes dimensões: dimensão pessoal, formativa e profissionalizante;
dimensão objetiva e/ou de finalidade; dimensão afetiva e do esforço; dimensão da realização
pessoal/profissional e dimensão do processo de ensino-aprendizagem, abrangendo aspectos
relacionados ao cotidiano docente e aos fatores específicos que interferem na EPS. A
construção real do ser professor está representada por sua experiência de tornar-se professor,
partilhando da representação social sobre ser professor como desafio e produto das interações
e dos fenômenos de comunicação no interior deste grupo social, cuja identidade ainda em
construção, é fortemente marcada pela luta por seus direitos, pela busca por educação
permanente e por reconhecimento social, institucional, cultural e político e também pelo
entrelaçamento, no cotidiano da escola, da identidade como profissionais da área de saúde e
como docentes responsáveis pela formação em saúde. / The demands of the work's world, the technological innovations, the social
commitment of the Professional Health Education (EPS) with the consolidation and
improvement of the Unified Health System, also as, with the progressive quality of health
care provided to the population, among other factors, makes complex to do EPS which has as
main purpose the training and qualification of workers of the health area. The present study is
part of the Education, Curriculum and Pedagogical Practices research line, linked to the
Graduate Program in Education of the Federal University of Rio Grande do Norte (UFRN). It
is a descriptive-exploratory study, with a qualitative approach, in which the Theory of Social
Representations proposed by Serge Moscovici (1961) was used as a theoretical and
methodological contribution, with the objective of analyzing the social representations of
Professional Education teachers in Health about being a teacher. It was carried out with
professors of the Professional Education in Health of the School of Health, Academic Unit
Specialized in Professional Education in the health area of UFRN, in the city of Natal / RN. In
turn, the object of study consisted of the social representations of teachers of Professional
Health Education about being a teacher. The semistructured interview was used as an
instrument to collect the data, which were analyzed through the assumptions of Theory of
Social Representations and also of the interpretative path of social representations advocated
by Arruda (2014). The description and discussion of the data were made from the dialogue
with the literature on the subject and also exponent of the field of education, work and health.
The results obtained evidenced that the representational universe of these teachers about being
a teacher is constituted by elements related to the following dimensions: personal, formative
and professional dimension; objective dimension and/or purpose; affective and effort
dimension; dimension of the personal/professional realization and dimension of the teachinglearning
process, covering aspects related to the daily teaching and the specific factors that
interfere in the EPS. The real construction of being a teacher is represented by his experience
of being a teacher, sharing the social representation about being a teacher as a challenge and a
product of the interactions and communication phenomena within this social group, whose
identity is still under construction, is strongly marked by the struggle for their rights, for the
search for permanent education and for social, institutional, cultural and political recognition
and also for the interweaving, in the daily life of the school, of identity as health professionals
and as teachers responsible for health education.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/25679 |
| Date | 25 June 2018 |
| Creators | Souza, Anna Katyanne Arruda Silva e |
| Contributors | 34252819504, Melo, Elda Silva do Nascimento, 93881118420, Guimarães, Jacileide, 91643902415, Estacio, Mercia Maria de Santi, 06680300894, Lira, André Augusto Diniz, 02234433444, Machado, Laêda Bezerra, 24588369334, Andrade, Erika dos Reis Gusmão |
| Publisher | PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO, UFRN, Brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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