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Previous issue date: 2010-04-05 / The objective of this research was to describe and analyze the concepts of redemption, freedom and service in the writings of Ellen Gould White (1827-1915), one
of the founders of the Seventh-day Adventist Church, reflecting on the implications for educational practice. We proposed four specific objectives, each of which became one
of the chapters of this dissertation. These chapters have been guided by three hypothesis. The first suggested that Ellen White has characteristics that shape as a
border thinker who lived on the frontier. Using theories of Walter Mignolo, Boaventura de Souza Santos and Gloria Anzaldúa, it was observed that in Ellen White
there are traces of liminality manifests in life and different discourses, which sometimes went against the dominant thinking of the majority, but it was positive for the
denomination. The second hypothesis of this study was the existence of three possible approaches that guide the concept of education by Ellen White: redemption, freedom
and service. What was once just a bet was confirmed by the reading and analysis of key works of White. So that the full understanding of the Ellen White concepts of education
requires an articulate reflection of these three themes. That is not enough that there is a separate reading them or even approach juxtaposed; it is necessary articulation. The
third hypothesis was that if the theme of freedom is present in a convincing way in the writings of Ellen White, then we may think that her educational philosophy - and
therefore the educational praxis - is directly conditioned by this approach. What can be said at the end of this research is that in the Ellen White writings freedom constitutes a
kind of golden thread running through the various issues and hopes raised by the author, beginning with the story of the fall - which means the loss of freedom - and ending with the hopeful narrative of a perfect world - which ultimately responsible freedom is restored. Therefore, the Ellen White notion of education is driven by the issue of human freedom: freedom to think, to develop, to learn, to create, to serve, to let himself be redeemed.(AU) / O objetivo geral desta pesquisa foi descrever e analisar os conceitos de redenção, liberdade e serviço nos escritos de Ellen Gould White (1827-1915), uma das fundadoras
da Igreja Adventista do Sétimo Dia, refletindo sobre as implicações para a práxis educacional. Foram propostos quatro objetivos específicos, cada um dos quais se
transformou num dos capítulos desta tese. Esses capítulos foram norteados por três hipóteses. A primeira sugeria que Ellen White apresenta características que a configuram como uma pensadora liminar , que viveu na fronteira . Usando teorias de Walter Mignolo, Boaventura de Souza Santos e Gloria Anzaldúa, observou-se que em Ellen White há traços de liminaridade, manifestos numa vida e discursos diferentes, que
algumas vezes contrariaram o pensamento da maioria dominante, mas que se demonstraram positivos para a denominação. A segunda hipótese deste trabalho dizia
respeito à existência de três possíveis eixos que norteiam a noção whiteana de educação: redenção, liberdade e serviço. O que antes era apenas uma aposta confirmou-se pela
leitura e análise de obras fundamentais de White. De modo que a compreensão plena da noção whiteana de educação requer uma reflexão articulada desses três temas. Ou seja,
não é suficiente que haja uma leitura separada deles ou mesmo uma abordagem justaposta. É necessário articulação. Finalmente, a terceira hipótese dizia que se o tema
da liberdade está presente de maneira convincente nos escritos de Ellen White, então se pode pensar que sua filosofia educacional e consequentemente a práxis pedagógica é diretamente condicionada por essa abordagem. O que pode ser dito ao término deste trabalho é que, nos escritos whiteanos, a liberdade constitui-se numa espécie de fio dourado que perpassa os diversos assuntos e esperanças abordadas pela autora, começando pela narrativa da queda que implica na perda da liberdade e terminando
na narrativa esperançosa de um mundo perfeito onde finalmente a liberdade responsável será recuperada. Conseqüentemente, a noção whiteana de educação é
movida pela temática da liberdade humana: liberdade para pensar, para se desenvolver, para aprender, para criar, para servir, para deixar-se ser redimido.(AU)
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tahbit.umesp.edu.dti:tede/548 |
| Date | 05 April 2010 |
| Creators | Suárez, Adolfo Semo |
| Contributors | Sung, Jung Mo, Gross, Renato, Stencel, Renato, Santos Neto, Elydio dos, Wirth, Lauri Emilio |
| Publisher | Universidade Metodista de São Paulo, PÓS GRADUAÇÃO EM CIÊNCIAS DA RELIGIÃO, UMESP, BR, 1. Ciências Sociais e Religião 2. Literatura e Religião no Mundo Bíblico 3. Práxis Religiosa e Socie |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da METODISTA, instname:Universidade Metodista de São Paulo, instacron:METODISTA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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