This research focuses on Physical Education academic teaching and the relationship its
professors establish between pedagogical background and their university teaching
practices. Its aims include understanding such a relationship and, more specifically,
identify the professor profile, what makes his/her pedagogical practice easy and what
limits it, knowledge involved in the making of their teaching identity, besides verifying
how a professor builds his/her pedagogical practice. This inquiry follows the quantiqualitative
research approach, its data coming from questionnaires containing open and
closed questions answered by Physical Education professors graduated in Physical
Education teaching at two private higher education institutions. Results reveal
individuals aware that pedagogical training is important to teaching although some
of them do not see it as the most important requisite. They also reveal that reflexive
teaching practice, professor-researcher practice, theoretical knowledge, and technical
and academic training are the most important requisites to the professor s background.
One hopes this study stimulates new inquiries into these matters and increases academic
knowledge on professors teaching and pedagogical practice, above all Physical
Education ones. / Esta pesquisa tem como tema a docência universitária no curso de Educação Física.
Optou-se por um estudo que possibilitasse responder ao problema: que relação os
professores de Educação Física estabelecem entre a formação pedagógica e sua prática
docente no Ensino Superior. Os objetivos incluem compreender tal relação e,
especificamente, identificar o perfil dos professores, os elementos facilitadores e
limitadores presentes na prática pedagógica dos professores, os saberes envolvidos na
construção de sua identidade docente e verificar como ocorre a construção da prática
pedagógica do professor. Com enfoque da abordagem quanti-qualitativa, a pesquisa
recorreu ao uso de questionário com perguntas fechadas e abertas para obtenção dados.
Os informantes da pesquisa são docentes do curso de Educação Física de duas
Instituições de Ensino Superior privadas com formação inicial em Educação Física. Os
resultados revelam sujeitos cientes da importância da formação pedagógica para a
docência, embora nem todos vejam esse quesito como mais importante. Como quesitos
importantes para a formação docente no ensino superior, os resultados indicam a prática
reflexiva, a prática do professor-pesquisador, a formação teórica e a formação técnica e
acadêmica, respectivamente. Espera-se que este estudo estimule novas investigações
sobre as questões aqui investigadas e enriqueça o corpus de conhecimento acadêmico
sobre a docência e a prática pedagógica do professor universitário, em especial do
docente da graduação em Educação Física. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13832 |
| Date | 04 August 2010 |
| Creators | Pasenike, Sílvia Costa de Oliveira |
| Contributors | Malusá, Silvana, Rios, Gilma Maria, Rodrigues, Marilúcia de Menezes |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0018 seconds