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Ana Paula Silva da Conceição.pdf: 1088889 bytes, checksum: 6fd4830717f37f23c873c7b0805bc0a9 (MD5) / Os últimos anos têm sido marcado em nosso país, por uma vigorosa reflexão crítica sobre a
construção de uma educação democrática, cujo currículo e cuja prática pedagógica levem em
conta a heterogeneidade de culturas e classes sociais e promovam o desenvolvimento das
crianças na plenitude das múltiplas expressões lúdicas. O presente estudo visa argumentar e
compreender as proposições e os debates teóricos sobre a presença do lúdico no Currículo da
Educação Infantil, além de elaborar indicativos pertinentes e relevantes sobre a vivência do
lúdico na educação sistematizada das crianças. Nesse contexto, esta dissertação tem como
principais bases teóricas os estudos de Huizinga (1993), Kramer (1989), Kshimoto (1994),
Luckesi (2000), Macedo (2002), Morin (2000), Piaget (1990), Porto (2002), Vygotsky (1998),
entre outros. A opção metodológica foi pela pesquisa bibliográfica, por ser um método que
referencia pressupostos teóricos, bem como estabelece relações entre conceitos
sistematizados, favorecendo o debate, a explicitação e a pertinência dos sistemas de idéias
analisadas. O exercício metodológico ancorou-se numa hermenêutica semiológica dos textos
trabalhados, sem com isso nos impedir de transcender às fontes de inspiração analítica. / ABSTRACT
Recent years have been marked in our country by a vigorous critical reflection on the
construction of a democratic education, whose curricula and teaching practice which takes
into account the heterogeneity of cultures and social classes and promoting the development
of children in the fullness of the multiple expressions playful. This study aims to argue and
understand the propositions and the theoretical debates about the presence of play in the
curriculum of early childhood education, and develop relevant and pertinent indications about
the experience of play in the systematic education of children. In this context, this paper's
main theoretical studies of Huizinga (1993), Kramer (1989), Kshimoto (1994), Luckesi
(2000), Macedo (2002), Morin (2000), Piaget (1990), Porto ( 2002), Vygotsky (1998), among
others. The method chosen was the literature search, it is a method that references theoretical
as well as establishing systematic relations between concepts, encouraging discussion,
explanation and relevance of systems of ideas discussed. The exercise methodology anchored
in a semiological hermeneutics of the texts worked, without thereby prevent us to transcend
the analytic sources of inspiration.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:192.168.11:11:ri/15421 |
| Date | 05 July 2004 |
| Creators | Conceição, Ana Paula Silva da |
| Contributors | Macedo, Roberto Sidnei Alves, Rocha, Nívea Maria Fraga, Porto, Bernadete de Souza, Rabello, Roberto Sanches |
| Publisher | Faculdade de Educação, Programa de Pós-graduação em Educação, UFBA/FACED, brasil |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFBA, instname:Universidade Federal da Bahia, instacron:UFBA |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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