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Previous issue date: 2013-09-18 / This research emerged from the study and investigation related to the
real problems presented by our students who are teachers or aspiring teachers
in higher education and who see tools for solving part of the pressing needs that
teaching currently imposes in teaching, communication, and communication
techniques, coming from the theater. Our study aims to investigate the
importance attached to communication techniques, the concept of teaching,
what it means to be a teacher and how communication techniques learned in
the course of instruction in higher education taught by Projeto Mestre can
improve or expand this concept. Therefore individual, in person interviews were
held with six graduate students that are interested in teaching, on the subject of
"teaching for higher education." A qualitative analysis was based on the
answers, with the development of categories and selection of answers, relating
them to the theories presented. The theoretical framework that supports and
justifies this study arises from the intersection between the importance
attributed to the identity formation of the teacher (Dubar, 2005), which takes
their cognitive, affective, and expressive aspects into consideration, and
human-interactional dimensions (Placco, 2006). Thus, the hypothesis
underlying this research is that when graduate students, interested in teaching
in higher education, have access to education in communication and teaching,
as well as communication skills in the classroom, they begin to give substantial
importance to the didactic and pedagogical education, with emphasis on
communication, and realize the importance of these strategic tools for a better
implementation of teaching / Esta pesquisa surgiu a partir do estudo e da investigação ligados à
problemática real apresentada por nossos alunos que são professores ou
aspirantes à docência no ensino superior e que veem na didática, na
comunicação e nas técnicas comunicacionais, advindas do teatro, ferramentas
para a solução de parte das necessidades prementes que a docência impõe
atualmente. O nosso estudo pretende investigar a importância atribuída às
técnicas de comunicação; ao conceito de lecionar; ao que significa ser
professor e o quanto as técnicas de comunicação aprendidas no curso de
didática para o ensino superior ministrado pelo Projeto Mestre, podem melhorar
ou ampliar este conceito . Para tanto foram realizadas entrevistas individuais e
presenciais com seis estudantes de pós-graduação, da matéria "didática para o
ensino superior" e que têm interesse em lecionar. A partir das respostas foi
feita uma análise qualitativa, com a elaboração de categorias e seleção das
respostas, relacionando-as, com as teorias apresentadas. O quadro teórico que
dá suporte e fundamenta este estudo parte da intersecção entre a importância
atribuída à formação identitária do professor (Dubar, 2005), que leva em
consideração os aspectos cognitivos, afetivos e expressivos do mesmo, e as
dimensões humano-interacionais (Placco, 2006). Assim, a hipótese que
fundamenta esta pesquisa é a de que os estudantes de pós-graduação lato
sensu, interessados em lecionar no ensino superior, quando têm acesso à
formação didática e comunicacional, bem como às técnicas de comunicação
em sala de aula, passam a dar uma importância substancial à formação
didático-pedagógica, com ênfase na comunicação, e percebem a importância
dessas ferramentas estratégicas, para uma melhor realização docente
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16097 |
| Date | 18 September 2013 |
| Creators | Catellani, Gabriel Veiga |
| Contributors | Placco, Vera Maria Nigro de Souza |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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