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Previous issue date: 2011-03-25 / El presente estudio tiene como tema principal el debate sobre la evaluaci?n de la
escuela, espec?ficamente la evaluaci?n de la ense?anza y el aprendizaje de la educaci?n
f?sica en la escuela. Presenta las tendencias pedag?gicas que influyeron en los modelos
de valoraci?n de la educaci?n en general y espec?ficamente determinados que el proceso
de evaluaci?n en la escuela de educaci?n f?sica. Analiza la evaluaci?n en educaci?n
f?sica de una experiencia de ense?anza en la escuela p?blica. Para ello, hemos
desarrollado la siguiente pregunta: ?cu?les son las posibilidades de evaluaci?n en
Educaci?n F?sica, teniendo en cuenta su significado y sus implicaciones en el proceso
de ense?anza-aprendizaje que experimentan los estudiantes? Ya que era un problema se
gu?an la reflexi?n sobre nuestra pr?ctica docente, hablamos de la evaluaci?n en
Educaci?n F?sica de cinco cuestiones esenciales para nuestra consideraci?n, a saber:
?para qu? evaluar (razones) para evaluar la (las dimensiones del contenido ), al evaluar
(momentos) se eval?a (estrategias metodol?gicas), que eval?a (responsable de la
evaluaci?n)? En este sentido, este estudio tuvo como objetivo discutir el proceso de
evaluaci?n en Educaci?n F?sica, al reflexionar sobre su significado y sus implicaciones
pedag?gicas en la ense?anza y el aprendizaje de la educaci?n f?sica, y guiado por el
informe de una experiencia de aprendizaje experiencia en una clase de 6 ? y 7 ? grado de
la escuela primaria Escuela Fernandes Arcelina Estado, ubicado en la ciudad de
Maca?ba / RN. Hemos encontrado en este estudio que es la evaluaci?n de la escuela es
un proceso complejo determinado por muchos factores sociales,. Jur?dica, cultural,
estructural, y que sea ?til para repensar el proceso de ense?anza-aprendizaje y su propia
pr?ctica docente Tambi?n creemos que nuestro estudio se revela como una evaluaci?n
metodol?gica de las posibilidades. En ella, que se encuentra es posible evaluar en
Educaci?n F?sica que estudia no s?lo los resultados de aprendizaje de los contenidos
t?cnicos, habilidades y destrezas motrices, sino que nos permite analizar el rendimiento
de los estudiantes en otras dimensiones de la integridad humana, como la las actitudes
(valores), los conceptos, los aspectos afectivos y sociales / O presente estudo apresenta como tema principal o debate em torno da avalia??o
escolar, especificamente, a avalia??o do processo ensino-aprendizagem da educa??o
f?sica na escola. Apresenta as tend?ncias pedag?gicas que influenciaram os modelos de
avalia??o na educa??o em geral e, especificamente, as que determinaram o processo de
avalia??o em educa??o f?sica escolar. Discute a avalia??o na educa??o f?sica a partir de
uma experi?ncia pedag?gica na escola p?blica. Para tanto, elaboramos a seguinte
quest?o: quais as possibilidades para a avalia??o na Educa??o F?sica escolar,
considerando seus significados e suas implica??es no processo ensino-aprendizagem
vivenciado pelos alunos? Tendo-se tal problema como eixo norteador da reflex?o sobre
a nossa pr?tica pedag?gica, discutimos a avalia??o na Educa??o F?sica escolar a partir
de cinco quest?es fundamentais para nossa reflex?o, a saber: por que avaliamos
(raz?es); o que avaliamos (dimens?es dos conte?dos); quando avaliamos (momentos);
como avaliamos (estrat?gias metodol?gicas); quem avalia (respons?veis pela
avalia??o)? Nesse sentido, o presente estudo teve como objetivo discutir o processo de
avalia??o na Educa??o F?sica escolar, refletindo sobre o seu significado e suas
implica??es pedag?gicas no processo de ensino-aprendizagem da educa??o f?sica,
tendo-se como eixo norteador o relato de uma experi?ncia pedag?gica vivenciada numa
turma do 6? e do 7? ano do ensino fundamental da Escola Estadual Arcelina Fernandes,
situada na cidade de Maca?ba/RN. Verificamos a partir desse estudo que a avalia??o
escolar constitui-se um processo complexo, determinado por diversos fatores sociais,
legais, culturais, estruturais, e que ? ?til para repensar o processo ensino-aprendizagem
e a pr?pria pr?tica pedag?gica. Consideramos ainda que nosso estudo se revela como
uma das possibilidades metodol?gicas de avalia??o. Nele, verificamos ser poss?vel
realizar uma avalia??o na Educa??o F?sica escolar que analisa n?o somente os
resultados de aprendizagem dos conte?dos t?cnicos, das habilidades e destrezas
motoras, mas, que permite analisar o desempenho dos alunos em outras dimens?es da
totalidade humana, tais como, as atitudes (valores), os conceitos, aspectos afetivos e
sociais
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufrn.br:123456789/14455 |
| Date | 25 March 2011 |
| Creators | Dantas, Augusto Ribeiro |
| Contributors | CPF:23042109453, http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4720550J4, Porpino, Karenine de Oliveira, CPF:56613067415, http://lattes.cnpq.br/5255588024266396, Dias, Maria Aparecida, CPF:76117855753, http://lattes.cnpq.br/1131977255034974, Darido, Suraya Cristina, CPF:07402622894, http://lattes.cnpq.br/1055731898835975, Melo, Jos? Pereira de |
| Publisher | Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, UFRN, BR, Educa??o |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFRN, instname:Universidade Federal do Rio Grande do Norte, instacron:UFRN |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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