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Previous issue date: 2006-11-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este trabajo focaliza la formación continuada de los profesores de jóvenes y adultos,
en la perspectiva de conocer sus necesidades de formación que son aquellos deseos,
problemas, carencias y deficiencias percebidas por los profesores en el dessarrollo de la
enseñanza (MONTERO, 1987, p.10 apud MARCELO, 1997, p.66). En ese sentido, el estudio
se propuso delinear, en un abordaje calitativo descriptivo las necesidades de formación
continuada de diez profesoras que actúan en la enseñanza presencial del 1º segmento (1ª a 4ª
series) de la Educación de Jóvenes y Adultos en el ámbito de la red municipal de enseñanza
de João Pessoa-PB y frecuentemente participaron de los encuentros de formación continuada,
organizados por la Secretaría de Educación y Cultura de João Pessoa-PB en el período 1996
al 2004. La investigación sobre la formación de profesores de la EJA tomó por base la mirada
de ellos poprios, oírlos más específicamente sobre sus necesidades de formación demandada
de la práctica de las salas de aula, que se constituyó el objetivo de esa investigación, que
permitió, entre otras cosas, analizar las prácticas cotidianas de profesores a partir de la
descripción de los procesos vividos por los mismos. En consonancia con lo que nos dice
Goodson (1995, p. 67), de modo a asegurar que a voz del profesor sea oída, oída en voz alta
y oída articuladamente . Para tanto, el estudio privilegió la entrevista semiestructurada como
instrumento de colecta de datos que fue sometida al análisis descriptivo de los depoimentos de
las diez profesoras respecto a las necesidades de formación continuada, necesidades relativas
a los alumnos; al currículum; poprios de los profesores; escuela/instituto mientras
organización, relativas a la organización de la formación; a la sociedad; a la enseñanza
aprendizaje. Reveló también dificultades de una política de formación continuada, muchas
veces, bien intencionada y presente en el sistema de enseñana, que puede desconsiderar el
suelo de la sala de aula y otras dificuldades que dicen respecto a las instancias ligadas la
práctica cotidiana de los profesores. / O presente trabalho focaliza a formação continuada dos professores de jovens e
adultos, na perspectiva de conhecer suas necessidades de formação, que são aqueles desejos,
problemas, carências e deficiências percebidas pelos professores no desenvolvimento do
ensino (Montero, 1987, p.10 apud MARCELO, 1997, p.66). Nesse sentido, o estudo propõese
a delinear, numa abordagem qualitativa descritiva, as necessidades de formação continuada
de 10 professoras que atuam no ensino presencial do 1º segmento (1ª à 4ª série) da Educação
de Jovens e Adultos, no âmbito da rede municipal de ensino de João Pessoa-PB e que
freqüentemente participaram dos encontros de formação continuada, organizados pela
Secretaria de Educação e Cultura de João Pessoa-PB, no período 1996 a 2004. Investigar a
formação de professores da EJA, tomando por base o olhar deles próprios, suas necessidades
de formação demandada da prática das salas de aula constitui-se no objetivo geral desta
pesquisa, em consonância com o que nos diz Goodson (1995, p. 67), de modo a assegurar
que a voz do professor seja ouvida, ouvida em voz alta e ouvida articuladamente . Para tanto,
o estudo privilegiou a entrevista semi estruturada como instrumento de coleta de dados, que
foi submetida à análise descritiva dos depoimentos das dez professoras sobre as necessidades
de formação continuada relativas aos alunos, ao currículo, aos próprios professores, à escola,
relativas à organização da formação, à sociedade e ao ensino-aprendizagem. Revelou, ainda,
dificuldades de uma política de formação continuada, que, muitas vezes, mesmo bem
intencionada e presente no sistema de ensino, pode desconsiderar o chão da sala de aula e
outras dificuldades que dizem respeito às instâncias ligadas à prática cotidiana dos
professores.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4891 |
| Date | 30 November 2006 |
| Creators | Silva, Regina Celli Delfino da |
| Contributors | Gonçalves, Luiz Gonzaga |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Spanish |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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