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Previous issue date: 2013-08-12 / Este trabalho apresenta uma análise qualitativa da Política de Assuntos Estudantis
do Centro Federal de Educação Tecnológica de Minas Gerais (CEFET – MG),
visando a estudar o seu aspecto avaliativo e propor a construção de instrumentos de
monitoramento. Busca-se com isso contribuir para a percepção da relevância de se
avaliar ações de assistência estudantil, sendo o principal objetivo deste trabalho
abordar como são analisadas as atividades dessa natureza no contexto do ensino
profissional do CEFET –MG. Já os objetivos específicos são: diagnosticar a referida
política no que tange aos aspectos avaliativos de execução e acompanhamento;
abordar a temática da equidade educacional e relacionar as políticas de assistência
estudantil e os indicadores de desempenho educacional. Para isso, o trabalho é
dividido em três capítulos, sendo que o primeiro apresenta o caso de gestão,
abordando a construção histórica das políticas de assistência estudantil no país,
aspectos relativos ao CEFET – MG e a sua Política de Assuntos Estudantis. Já o
segundo capítulo se propõe à análise do caso, pela discussão sobre avaliação de
políticas públicas, equidade educacional, indicadores escolares e sobre a influência
da condição socioeconômica no desempenho, além da apresentação dos dados
encontrados pela pesquisa de campo. Para tal, os principais referenciais teóricos
utilizados foram o método do ciclo de políticas, proposto por Condé (2011) e Ball
(1992 e 1994), e a discussão sobre equidade, elaborada por López (2005). A
pesquisa consistiu em uma análise documental que buscou correlacionar
estatisticamente indicadores educacionais (aprovação, reprovação e abandono) e o
recebimento de bolsas de assistência estudantil, entre os alunos matriculados na
Educação Profissional de Nível Médio de um dos campi institucionais do CEFET -
MG, no período de 2009 a 2011. Como resultado, foi possível verificar que a bolsa
está associada a um menor abandono institucional, ou seja, um estudante bolsista
reduziu em 72% a sua chance de abandono no contexto avaliado, comparado com o
aluno não bolsista, apesar de não ter sido verificada associação entre a bolsa e os
demais indicadores (aprovação e reprovação). Considerando-se apenas alunos
bolsistas, a modalidade de ensino e o período do curso vivenciado tiveram
influências significativas em seus indicadores escolares. Por outro lado, essa relação
não pode ser estabelecida quando abordados dois cursos distintos. Por fim, o
terceiro capítulo, de caráter propositivo, discute pressupostos importantes para a
construção de um sistema de monitoramento e avaliação das ações de assistência
estudantil do CEFET – MG, por meio da elaboração de um software, a fim de
qualificar permanentemente a execução da política existente. Além disso, são
apresentadas as considerações finais do trabalho, destacando as principais
facilidades e dificuldades da pesquisa, bem como indicações de novos possíveis
estudos sobre o tema. / This dissertation presents a qualitative analysis of the Student Matters Policy of the
Federal Center for Technological Education of Minas Gerais (CEFET – MG), aiming
to study its assessment aspects and to propose building assessment instruments. In
doing so, we hope to to contribute to the perception regarding the relevance of
assessing student assistance matters, having as the main goal of this dissertation is
to approach how activities of such nature in the context of CEFET-MG. As for the
specific goals, they are: diagnosing such policy in regards to the assessment aspects
of execution and follow-up; dealing with the topic of educational equity and relating
student assistance policies to academic performance indicators. To do so, the
dissertation is divided into three main sections, the first one being the presentation of
the management case study, with the discussion of the historical process of building
student policies, the description of the institution here studied (CEFET-MG) and of its
Student Matters Policy. The second section aims to analyze the case by means of a
discussion regarding public policy evaluation, equity, academic performance
indicators and the students’ social economic condition, as well as the presentation of
data uncovered by field research. The main theoretical references applied were the
method of policy cycle, proposed by Condé (2011) and Ball (1992 and 1994), and the
discussion of equity, created by Lopez (2005). The research consisted of a
documental analysis, which sought to statistically correlate academic indicators
(approval, failure and dropout) and the earning of scholarships, among the students
enrolled at the secondary school level professional education in one of the
institution’s campuses, from 2009 to 2011. As a result, we were able to verify that the
scholarship is associated to a lesser dropout rate, that is, a scholarship student had
72% less chance of dropping out when compared to a non-scholarship student,
although we did not verify a correlation between the concession of the scholarship
and the other indicators (approval and failure). Considering only the scholarship
students, the type and moment of the course taken had significant influence over
their academic indicators. On the other hand, this relationship could not be
established when two different courses were approached. Finally, the third chapter,
of propositional character, discusses important prerequisites to the design of a
monitoring and evaluation system regarding the student assistance action of CEFET
- MG, so that their work may be permanently qualified. Moreover, we present the final
considerations regarding the dissertation, highlighting the main points that helped or
hindered the research, as well as indication of possible new studies regarding the
topic.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:hermes.cpd.ufjf.br:ufjf/1052 |
| Date | 12 August 2013 |
| Creators | Ramalho, Ludmila Eleonora Gomes |
| Contributors | Sanábio, Marcos Tanure, Abreu, Júlio Cesar Andrade de, Machado, Márcia Cristina da Silva |
| Publisher | Universidade Federal de Juiz de Fora, Mestrado em Gestão e Avaliação em Educação Pública, UFJF, Brasil, Faculdade de Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFJF, instname:Universidade Federal de Juiz de Fora, instacron:UFJF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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