Made available in DSpace on 2016-04-28T18:22:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Ana Elisa de Belotti e Nogueira Baptista.pdf: 473161 bytes, checksum: 8b95552e4a14b0f3e18ed9667d36284a (MD5)
Previous issue date: 2013-08-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This paper discusses the practices in Educational Fonoaudiologia* based on
reflections on the course of the Educational Fonoaudiologia, its practices and inserts
at the school staff and the removal of the clinical practice at schools. The questions
brought here were raised during my practice in a private school in the city of São
Paulo, where I worked as an educational fonoaudióloga*.Based on the discussions
and reflections made in the course of this paper it was possible to think of
possibilities and paths to make Educational Fonoaudiologia more effective in the
educational space, trying to define / delimit their practices within the teaching team.
The theoretical basis is the set of assumptions drawn by the Interactionism in
Language Acquisition (De Lemos, 1992 and others), from the production literature
developed since 1997 by researchers from LAEL-PUCSP. In this theoretical space,
the discussions are heavily educated by European structuralism (SAUSSURE,
1916/1974; Jakobson, 1954; MILNER, 1978, 2002). Contributions from researchers
in the field of speech pathology that turned to the historical path of the educational
fonoaudiólogo were also included. The goal here was to discuss the role of the
fonoaudiólogo in Education and thus, laws, opinions and guidelines that define the
profile of this professional in Education, issued by the System of Federal and
Regional Councils of Fonoaudiologia were examined. To spot what has been done
by educational fonoaudiólogos working in this field, we conducted a qualitative study
using questionnaire as the instrument with open and closed questions, answered by
5 educational fonoaudiólogos working in this area. The reports collected through
these questionnaires were reported and analyzed in this paper. It is expected,
therefore, to contribute to the characterization of reflection and practices in
Educational Fonoaudiologia.
*Speech, Voice , Oral-Motor and Hearing area of studies in Brazil ; fonoaudióloga is the professional
graduated in these areas / Este trabalho discute a atuação fonoaudiológica educacional, partindo de reflexões
sobre o percurso do fonoaudiólogo na Educação, suas práticas e inserções na
equipe escolar e sobre o afastamento do fazer clínico na escola. As questões
trazidas aqui foram suscitadas durante minha atuação dentro de uma escola
particular na cidade de São Paulo, onde atuei como fonoaudióloga educacional.
Com base nas discussões e reflexões realizadas no decorrer deste trabalho, foi
possível pensar possibilidades e caminhos para que a atuação fonoaudiológica seja
mais efetiva no espaço educacional, buscando definir/delimitar suas práticas dentro
da equipe pedagógica. A base teórica adotada é o conjunto de pressupostos
elaborados no Interacionismo em Aquisição da Linguagem (De LEMOS, 1992 e
outros), decorrentes da produção bibliográfica desenvolvida, desde 1997, por
pesquisadores do LAEL- PUCSP. Neste espaço teórico, as discussões são
fortemente instruídas pelo estruturalismo europeu (SAUSSURE, 1916/1974;
JAKOBSON, 1954; MILNER, 1978, 2002). Foram também contemplados textos de
pesquisadores do campo da Fonoaudiologia que se voltaram para o percurso
histórico da profissão e do fonoaudiólogo na Educação. A meta foi debater a atuação
do fonoaudiólogo no espaço educacional e dessa forma, leis, pareceres e diretrizes
que definem o perfil do fonoaudiólogo na Educação, emitidos pelo Sistema de
Conselhos Federal e Regionais de Fonoaudiologia foram examinados.
Para avistar o que tem sido realizado por fonoaudiólogos atuantes neste campo, foi
realizada uma pesquisa de caráter qualitativo, utilizando como instrumento
questionário com perguntas fechadas e abertas, respondidos por 5 fonoaudiólogas
atuantes em Fonoaudiologia Educacional. Os relatos coletados através destes
questionários foram relatados e analisados neste trabalho.
Espera-se, dessa forma, contribuir para a reflexão e caracterização das práticas em
Fonoaudiologia Educacional
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/13635 |
| Date | 16 August 2013 |
| Creators | Baptista, Ana Elisa de Belotti e Nogueira |
| Contributors | Lier-DeVitto, Maria Francisca |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.2498 seconds