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Previous issue date: 2010-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this work, we goal is to analyze continuous formation discourse from Portuguese
teachers in academic context, emphasizing the relation that the subject keep with
knowledge/power, with him/herself, with the other and gender writing skills. The data
produced by this research are derived from a teachers‟ formation course, which were offered
by a graduation program from a federal university of Paraíba (Brazil). Such course was
ministered by Language professors from this university. Based on theoretical concepts of
French Discourse Analysis, we intended to verify subject position movements about
knowledge/power, with the aim of reflexive journals which were written by the ministrant
professors and by teachers/students. Such journals point to different discursive orders, causing
a unity effect, when it comes to release a discursive memory of knowledge accomplishment
and institutionalization and, at the same time, another discursive order which questioned ways
of systematization, progression and classification of knowledge, inclusively, of
institutionalization and authority of professor‟s knowledge. When it comes to the relation of
professors with themselves and with the other, we have noticed and image and identity
movement game which somehow reflected the discursive confrontation over the teaching
object among the teachers who were participating of the formation course. We have also
evidenced through the reflexive journals that dislocations in the self image took place with the
professors, especially because of writing place legitimation which the teachers attributed to the
professors, as well as the rescue of an authority memory and legitimation of professor‟s
qualified/master place in relation to the teachers. Such subject places legitimation (professors
and teachers) have also provoked dislocations when it comes to author-effect in the writing of
the gender opinion article. / Neste presente trabalho, objetivamos analisar o discurso de professores de língua
portuguesa em formação continuada no contexto acadêmico, focalizando a relação do sujeito
com o saber/poder, consigo, com o outro e com a escritura do gênero. Os dados da pesquisa
foram constituídos a partir de um curso de formação docente, oferecido pelo Programa de
Apoio à Licenciatura da Universidade Federal de Campina Garnde-PB e ministrado por
professoras da Unidade Acadêmica de Letras dessa universidade. Com base no dispositivo
teórico da Análise de Discurso francesa, procuramos verificar, a partir de diários reflexivos
escritos por professoras-ministrantes (PMs) e professoras-alunas (PAs), movimentos das
posições-sujeito sobre o saber/poder que apontaram para ordens discursivas diferentes,
provocando um efeito de unidade, no sentido de resgatar uma memória discursiva de
cumprimento e institucionalização do saber e, ao mesmo tempo, uma outra ordem discursiva
que colocava em causa formas de sistematização, progressão, classificação do saber, inclusive,
da institucionalização e autoridade do saber do professor universitário. No que se refere à
relação dos sujeitos (PAs) consigo e com o outro (PMs), percebemos um jogo de imagens e
movimentos identitários que refletiram de alguma forma o confronto discursivo sobre o objeto
de ensino entre as PMs. Constatamos ainda, a partir dos diários reflexivos, que houve
deslocamentos na imagem de si dos sujeitos (PAs), principalmente devido à legitimação do
lugar de escreventes que as PMs conferiram aos sujeitos (PAs), como também ao resgate de
uma memória de autoridade e legitimação do lugar de professor qualificado/mestre em
relação às PMs. Essa legitimação dos lugares dos sujeitos (PMs e PAs) provocou também
deslocamentos no que se refere ao efeito-autor na escritura do gênero artigo de opinião.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/6498 |
| Date | 22 March 2010 |
| Creators | Carneiro, Ana Paula Sarmento |
| Contributors | Sousa, Maria Ester Vieira de |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós-Graduação em Linguística, UFPB, BR, Linguística e ensino |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 6489069595247055420, 600, 600, 600, 600, -7284248200091379107, 7955259954785510783, 3590462550136975366 |
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