Submitted by Diego dos Santos Borba (dborba@uffs.edu.br) on 2017-04-13T19:47:51Z No. of bitstreams: 1 FRANTZ.pdf: 1627989 bytes, checksum: f493bced18a6133315bd0e8906bd1a0c (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-13T19:47:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FRANTZ.pdf: 1627989 bytes, checksum: f493bced18a6133315bd0e8906bd1a0c (MD5) Previous issue date: 2014-04-03 / Neste trabalho procuramos compreender na perspectiva te?rico-metodol?gica da An?lise de Discurso fundada nos trabalhos de Michel P?cheux e Eni Orlandi... / Is This Work ....

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:43:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 parte1.pdf: 2194720 bytes, checksum: 0ed236b8ae22701618a7881de71c5969 (MD5) Previous issue date: 2010-03-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this work, we goal is to analyze continuous formation discourse from Portuguese teachers in academic context, emphasizing the relation that the subject keep with knowledge/power, with him/herself, with the other and gender writing skills. The data produced by this research are derived from a teachers‟ formation course, which were offered by a graduation program from a federal university of Paraíba (Brazil). Such course was ministered by Language professors from this university. Based on theoretical concepts of French Discourse Analysis, we intended to verify subject position movements about knowledge/power, with the aim of reflexive journals which were written by the ministrant professors and by teachers/students. Such journals point to different discursive orders, causing a unity effect, when it comes to release a discursive memory of knowledge accomplishment and institutionalization and, at the same time, another discursive order which questioned ways of systematization, progression and classification of knowledge, inclusively, of institutionalization and authority of professor‟s knowledge. When it comes to the relation of professors with themselves and with the other, we have noticed and image and identity movement game which somehow reflected the discursive confrontation over the teaching object among the teachers who were participating of the formation course. We have also evidenced through the reflexive journals that dislocations in the self image took place with the professors, especially because of writing place legitimation which the teachers attributed to the professors, as well as the rescue of an authority memory and legitimation of professor‟s qualified/master place in relation to the teachers. Such subject places legitimation (professors and teachers) have also provoked dislocations when it comes to author-effect in the writing of the gender opinion article. / Neste presente trabalho, objetivamos analisar o discurso de professores de língua portuguesa em formação continuada no contexto acadêmico, focalizando a relação do sujeito com o saber/poder, consigo, com o outro e com a escritura do gênero. Os dados da pesquisa foram constituídos a partir de um curso de formação docente, oferecido pelo Programa de Apoio à Licenciatura da Universidade Federal de Campina Garnde-PB e ministrado por professoras da Unidade Acadêmica de Letras dessa universidade. Com base no dispositivo teórico da Análise de Discurso francesa, procuramos verificar, a partir de diários reflexivos escritos por professoras-ministrantes (PMs) e professoras-alunas (PAs), movimentos das posições-sujeito sobre o saber/poder que apontaram para ordens discursivas diferentes, provocando um efeito de unidade, no sentido de resgatar uma memória discursiva de cumprimento e institucionalização do saber e, ao mesmo tempo, uma outra ordem discursiva que colocava em causa formas de sistematização, progressão, classificação do saber, inclusive, da institucionalização e autoridade do saber do professor universitário. No que se refere à relação dos sujeitos (PAs) consigo e com o outro (PMs), percebemos um jogo de imagens e movimentos identitários que refletiram de alguma forma o confronto discursivo sobre o objeto de ensino entre as PMs. Constatamos ainda, a partir dos diários reflexivos, que houve deslocamentos na imagem de si dos sujeitos (PAs), principalmente devido à legitimação do lugar de escreventes que as PMs conferiram aos sujeitos (PAs), como também ao resgate de uma memória de autoridade e legitimação do lugar de professor qualificado/mestre em relação às PMs. Essa legitimação dos lugares dos sujeitos (PMs e PAs) provocou também deslocamentos no que se refere ao efeito-autor na escritura do gênero artigo de opinião.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:15Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4762.pdf: 1449239 bytes, checksum: 0d0fc51f7a33134ecee81d45330bd6cc (MD5) Previous issue date: 2012-04-04 / According to the census that was made in Brazil in 2000, around 5.800.000 people have some degree of hearing loss or deafness. Among them, the numbers of deaf people who don t hear anything, classified as incapable of hearing and that use the sign language to communicate was 176.067 people. Our research aims to analyze the images discursively that the official documents compose about this important part of society that can not hear. To do this, we will consider the lexical choices made, through words or statements, when those document refer to the deaf. It was mobilized the notion of Imaginary Formation, which will be used to analyze the build images from the self image and the deaf people, subject of the discourse. We still propose to analyze these documents as genre of discourse, as it was such proposed by Mikail Bakhtin (1997), because we believe that if we ignore the peculiarities of the genre that we will be led to formalism and abstraction, to disregard the historicity of the study and the relation between language and life. From this notion, we will also discuss the scenographies permeating these documents, in order to understand the tone of the discourse. To compose the corpus, some laws or decrees were chosen dealing with several issues about deaf cause such as: the sign language, their accessibility to media, theaters, public institutions, education and health, among others. These documents produced by government departments have a normative nature that aims to regulate specific actions for these subjects, especially about the guarantee of their rights. From this perspective, we will take as theoretical and methodological focus the Discourse Analysis of French orientation and the Dialogical Analysis of Discourse, through Michel Pêcheux, Dominique Maingueneau and Mikail Bakhtin studies. / De acordo com o censo realizado pelo IBGE no Brasil no ano de 2000, em torno de 5.800.000 pessoas possuem algum grau de deficiência auditiva ou surdez. Dentre essas, o número de surdos profundos, recenseados como incapazes de ouvir e que se valem da língua de sinais para se comunicar era de 176.067 pessoas. Nossa pesquisa tem como objetivo analisar discursivamente as imagens que os documentos oficiais constroem a respeito dessa parcela importante da sociedade desprovida de audição. Para isso, consideraremos as escolhas lexicais feitas, seja por meio de palavras ou por meio de enunciados, na maneira de se referir ao surdo. Foi mobilizado o conceito de formação imaginária, por meio do qual analisaremos as imagens construídas a partir da imagem de si e dos surdos, objeto do discurso. Propomo-nos, ainda, analisar esses documentos enquanto gênero do discurso, tal qual proposto por Mikail Bakhtin (1997), pois corroboramos a ideia de que, ao ignorar as particularidades de gênero que assinalam a variedade do discurso leva-se ao formalismo e à abstração, desconsideramos a historicidade do estudo e a relação entre a língua e a vida. A partir disso, levantaremos também as cenografias que permeiam esses documentos, a fim de compreendermos o tom desse discurso. Para compor o corpus, foram selecionados leis ou decretos que lidam com as diversas questões sobre a causa do surdo, a saber: a língua de sinais, sua acessibilidade aos meios de comunicação, a teatros, instituições públicas, o acesso à educação, à saúde, dentre outros. Tais documentos produzidos por instâncias governamentais possuem um caráter de normatização que objetivam regular as ações específicas para esses sujeitos, sobretudo quanto a garantia de seus direitos. Nessa perspectiva, tomamos como enfoque teórico metodológico a Análise do Discurso de orientação francesa e a Análise Dialógica do Discurso por meio dos estudos de Michel Pêcheux, Dominique Maingueneau e Mikail Bakhtin.