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Previous issue date: 2014-03-31 / This research aims to analyze the contribution of the training process conducted in a course on
mathematical modeling, from an educational material developed by the research group
GPECOM facing teacher education as the use of Mathematical Modeling. Analyzed
specifically as the phases of modeling were mobilized in room after travel. It is a participant
observation with a teacher in a public school in the city of Pocinhos, addressing topics of
Geometry. The elaboration of the course activities, meetings with teachers and use their
knowledge in the classroom of elementary school room were done collaboratively involving
researchers, teachers and students using the basic experimental design Lesh and theoretical
contribution of Bassanezi, Biembegut and Barbosa, in person and remotely addressing issues
of modeling, involving local contexts. Specifically, we observed the phases of Mathematical
Modeling used in intervention from the planning to the implementation phase of modeling
activities, analyzing teacher performance and the way he and the students worked. We
conclude that the ten stages suggested in the course, six were developed completely, partially
two and the last two were not addressed, indicating the predominance of teaching for
obtaining a solution, not working the adequacy and the refinement of the solution obtained. / Esta pesquisa tem por objetivo analisar a contribuição do processo formativo realizado em um
curso sobre Modelagem Matemática, a partir de um material didático desenvolvido pelo grupo
de pesquisa GPECOM voltado para a formação de professores quanto a utilização da
Modelagem Matemática. Analisamos especificamente como as fases da Modelagem foram
mobilizados em sala após a realização do curso. Trata-se de uma observação participante feita
com um professor de uma escola pública do município de Pocinhos, abordando conteúdos de
Geometria. As atividades de elaboração do curso, encontros com os professores e utilização
dos seus conhecimentos em sala de aula do Ensino Fundamental foram realizadas de forma
colaborativa envolvendo pesquisadores, professores e alunos do fundamental utilizando o
design experimental de Lesh e do aporte teórico de Bassanezi, Biembegut e Barbosa, de
forma presencial e a distância, abordando questões de Modelagem, envolvendo contextos
locais. Especificamente, observamos as fases da Modelagem Matemática utilizadas na
intervenção desde o planejamento até a fase de execução das atividades de modelagem,
analisando a atuação do professor e a maneira como ele e os alunos trabalharam. Concluímos
que das dez fases sugeridas no curso, seis foram desenvolvidas por completo, duas
parcialmente e as duas últimas não foram abordadas, indicando a predominância do ensino
voltado para a obtenção de uma solução, não trabalhando a adequação e o refinamento da
solução obtida.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.bc.uepb.edu.br:tede/2132 |
| Date | 31 March 2014 |
| Creators | Sousa, Marcos Edson Alves de |
| Contributors | Rêgo, Rômulo Marinho do, Medeiros, Kátia Maria de, Azerêdo, Maria Alves de |
| Publisher | Universidade Estadual da Paraíba, Mestrado Profissional em Ensino de Ciências e Matemática, UEPB, BR, Ensino de Física |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UEPB, instname:Universidade Estadual da Paraíba, instacron:UEPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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