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Previous issue date: 2009-02-13 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research is to examine the potential for a learning object developed with computational
resources and with the purpose of assisting in the teaching of basic geometry. We used as the
theme for Basic Geometry by we know the problems in their education today We work with the
hypothesis that the use of learning object the lessons of geometry can foster meaningful
learning in students. The research had as its main source the meaningful learning theory of
Ausubel, but also looking at media studies entered in the field of mathematics education,
especially those geared to the use of technology in teaching of science, and literature about the
teaching of geometry in Brazil. The study was implemented in two distinct classes of
administrative spheres (public and private) of high school, both being located in the city of
Campina Grande - PB. As a methodology, we use a pre-and post-test, with questions classified
according to the modified taxonomy of Bloom, according to the dimensions of cognitive
knowledge. We applied the first test before presenting the learning object for students and the
second after the study undertaken by students and teachers. The results showed us that the
learning object had a great contribution to the learning of students. In both classes there was
quite a considerable growth of the medium, even among students who had low notes in both
tests. The analysis in terms of cognitive dimensions also showed that even in the tests that were
classified in more complex dimensions, there was a substantial increase in performance of
students. / Esta pesquisa consistiu em analisar o potencial didático de um Objeto de Aprendizagem
desenvolvido com recursos computacionais com o objetivo de auxiliar no processo de ensino de
Geometria Fundamental. Utilizamos como tema a Geometria Básica por conhecermos a
problemática no seu ensino atualmente. Trabalhamos com a hipótese de que a utilização de
objetos de aprendizagem nas aulas de geometria poderá favorecer a aprendizagem significativa
nos educandos. A pesquisa teve como principal fonte teórica a teoria da aprendizagem
significativa de Ausubel, mas, também buscamos suportes em estudos inseridos no campo da
Educação Matemática, principalmente aqueles voltados ao uso de tecnologias no ensino desta
ciência, e Textos que tratam do ensino de Geometria no Brasil. O estudo foi aplicado em duas
turmas de esferas administrativas distintas (pública e privada) do Ensino Médio, sendo ambas
localizadas no município de Campina Grande PB. Como metodologia, usamos um pré e pósteste,
com questões classificadas de acordo com a Taxonomia de Bloom, obedecendo às
dimensões cognitivas do conhecimento. Aplicamos o primeiro teste antes da apresentação do
Objeto de Aprendizagem para os alunos e o segundo após o estudo desenvolvido pelos
discentes e professor. Os resultados nos mostraram que o Objeto de Aprendizagem teve uma
grande contribuição para a aprendizagem dos alunos. Nas duas turmas houve um crescimento
bastante considerável das médias, mesmo entre aqueles alunos que apresentaram notas baixas
em ambos os testes. A análise feita em termos de dimensões cognitivas também mostrou que,
mesmo nos testes que foram classificados nas dimensões mais complexas, houve um
crescimento importante no desempenho dos estudantes.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4890 |
| Date | 13 February 2009 |
| Creators | Soares, Luís Havelange |
| Contributors | Silva, Romero Tavares da |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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