Made available in DSpace on 2016-04-27T14:30:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1
Daniela Emmerich de Souza Mossini.pdf: 913540 bytes, checksum: 9a14bff1b05ffe77451618ba5f73bb34 (MD5)
Previous issue date: 2010-11-03 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This present study has the aim to examine the new demands that the Brazilian
juridical teaching tries to fulfill helped by the historical knowledge of public policies
responsible for the construction of the national Juridical Teaching curriculum,
emphasizing Portugal influence on it. Based on the philosophical and historical
perspectives since the creation of Law Courses (1827) until the present days,
searching for a combination of Studies in the Curriculum Area with Law, discussing
the historical intervention articulated of the public and private in the construction of its
paradigms and reach the interdisciplinarity.
To the elaboration of this study, we are going through an itinerary that begins with a
brief overview of today s juridical teaching, a history about the Juridical Teaching,
besides a history about the theories of Curriculum, Juridical Teaching, the
international influences and the search for innovation.
The most specific exam is about the understanding that the current problems are
due to the lack of historical knowledge about the Portuguese legacy concerning the
Juridical Teaching, and also the lack of distinction about the theoretical fundaments
to a good curricular organization of the undergraduate courses in the perspective of
an organic link between the Juridical Teaching and the social and political
development of the country.
The methodological option used was the qualitative research, from the bibliographical
type. The objective of this research is to approach the historical trajectory of the Law
courses in Brazil focusing the interference, the influence, and the heritage received
from the Law courses form Portugal with the goal to promote a contextualized
reflection about the needs for a change in the public and private intervention in the
formation of the candidates to become bachelor of Laws.
In this sense, it is necessary a critical look and thought, so that we can evaluate and
plan the formation guidelines that enforce and charge to all that are committed, that
is, to educate professionals that, beyond the ability to deal and research the juridical
knowledge with autonomy, have the ethics comprehension of his/her professional
activity articulated to the interdisciplinary humanistic knowledge searching for an
effective social participation.
It is concluded that the great change is found in the construction of a new conception
about the juridical teaching that serves the social demands and get the innovation to
graduate professionals with a perception of new ways to work in the juridical area / Este trabalho tem por objetivo examinar as novas demandas que o ensino jurídico
brasileiro busca atender auxiliado pelos conhecimentos históricos das políticas
públicas responsáveis pela construção do currículo do Ensino Jurídico Nacional com
ênfase sobre a influência de Portugal. Com base na perspectiva filosófica e histórica
desde a criação dos cursos de Direito no Brasil (1827) até a atualidade, busca uma
combinação dos Estudos na Área de Currículo com o Direito, para discutir a histórica
intervenção articulada do público e do privado na construção de seus paradigmas e
inovar por meio da interdisciplinaridade.
Para a elaboração deste estudo, percorremos um itinerário que tem início com um
panorama dos desafios e conquistas do ensino jurídico na atualidade, um histórico
acerca do Ensino Jurídico no Brasil e Portugal, além de um histórico sobre as teorias
de Currículo, o Ensino Jurídico, as influências internacionais e, por fim, a busca pela
inovação no ensino da justiça.
O exame mais específico recai sobre o entendimento de que os problemas da
atualidade decorrem da falta de conhecimento histórico sobre o legado português ao
Ensino Jurídico e também da falta de clareza sobre os fundamentos teóricos para
uma boa estruturação curricular dos cursos de formação na perspectiva de uma
vinculação orgânica entre Ensino Jurídico e desenvolvimento social e político do
país.
A opção metodológica utilizada foi a pesquisa qualitativa, do tipo bibliográfica. O
objetivo dessa pesquisa é abordar a trajetória histórica dos cursos de Direito no
Brasil focando a interferência, a influência e a herança recebida dos cursos de
Direito de Portugal, com o objetivo de propiciar a reflexão contextualizada sobre a
necessidade de mudanças na intervenção pública e privada na formação dos
candidatos a bacharéis.
Nesse sentido, faz-se necessário um olhar e um pensamento críticos para que
possamos avaliar e planejar as diretrizes de formação que cumpram e entreguem a
todos o que prometem, ou seja, formar profissionais que, além da capacidade de
lidar com o conhecimento jurídico e pesquisá-lo com autonomia, tenham uma
compreensão ética da sua atividade profissional articulada ao saber humanístico
interdisciplinar, buscando uma participação social efetiva.
Conclui-se que a grande mudança se encontra na construção de uma nova
concepção curricular sobre o ensino do Direito que atenda às demandas sociais e
produza a inovação, ao formar profissionais com uma percepção das novas formas
de atuação na área jurídica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9534 |
| Date | 03 November 2010 |
| Creators | Mossini, Daniela Emmerich de Souza |
| Contributors | Casali, Alipio |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0027 seconds