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Previous issue date: 2010-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The primary enlightenment that brought about the modern era incited numerous debates,
ideas and initiatives, and led to the official application of scholastic models for educator
certification in Parahyba do Norte in the beginning of the 19th century. The objective of this
thesis is to analyze the processes of educators learning that were current, at times effected
by the directors from Paraiba´s public instruction and more particularly in the
time of the Escola Normal in Paraiba, from 1837 to 1899. it will encompass a historical
investigation focused on the influence of Eric Hobsbawm regarding society's understanding
of past, Edward Thompson's prolific inquiries into the experience logic historical, Antonio
Gramsci's analysis of antagonistic forces that dynamically affect historical contexts, and Ivor
Goodson's writings related to outdated social and historical discussed here more in
terms of prescriptions.constructs. An early moment in the investigation re-established
both the genesis of the Escola Normal and the trajectories of its contemporaries in Brazilian
history. This confirmed the necessity and importance of the introduction of the Escola
Normal, with its ambition to teach educators to solve the problems inherent in primary
education, along with perspective to universalize and modernize this philosophy. A later point
the pinnacle of the investigation is concerned with the reorganization of the Escola
Normal and of the process of teacher certification in Parahyba do Norte, captured in written
reports and messages,produced by public speeches, legislation, journalism, and most
importantly in education curricula that reveal closer from the training profile who
should receive the normalists.Study of this documentation revealed connective
similarities on a local, national, and international level. Throughout the 19th century, the
growth and establishment of the Escola Normal of Parahyba continued in its enlightened
ideals, was further united by questioning the status quo of primary education and was
articulated through the interests of local political groups. Its sights were on academic
professionalism with parameters befitting modern qualities of character, priority in this
sense, an humanistic aspect´s formation of general culture, broad culture, however, scientific
as well inquiry.Through its investigative peculiarities and achieved results, this study
contributed greatly to the academic history of the Escola Normal, as well as the history of
diverse other academic institutions. / Os princípios iluministas que contornaram a modernidade conduziram a infindáveis
debates, concepções, iniciativas e implantação oficial de modelos escolarizados destinados à
formação de professores na Parahyba do Norte no percurso do século XIX. Esta tese tem
como objetivo analisar o processo de formação de professores que foram propostos e em
alguns momentos efetivados pelos administradores da instrução pública paraibana e, mais
particularmente, no âmbito da Escola Normal no período compreendido entre 1837 a 1899.
Trata-se de uma investigação histórica ancorada nas orientações de Eric Hobsbawm sobre o
sentido social do passado, de Edward Thompson a respeito da condução investigativa pela
lógica da experiência histórica, de Antonio Gramsci sobre as forças antagônicas que
dinamizam uma realidade conjuntural e de Ivor Goodson acerca do currículo enquanto
construção social e histórica, aqui mais discutida ao nível das prescrições. Num primeiro
momento da investigação, foram reconstituídas a gênese da escola normal e a trajetória das
suas congêneres na realidade brasileira. Nesta foi constatada a necessidade e importância da
implantação da Escola Normal destinada a formar pedagogicamente professores para
equacionar os problemas inerentes ao ensino primário, na perspectiva da universalização e
modernização deste. Num segundo, o ápice da investigação, trata-se da reconstituição da
Escola Normal e do processo de formação de professores na Parahyba do Norte a partir de
relatórios e mensagens elaboradas pelos gestores públicos, legislações, matérias jornalísticas e
principalmente dos programas de ensino que revelam mais de perto o perfil de formação que
deveriam receber as/os normalistas. O mergulho nesta documentação permitiu evidenciar
conexões similares entre o local, nacional e o internacional. Ao longo do século XIX, o
movimento e a constituição da Escola Normal paraibana, edificada no ideário iluminista,
esteve articulada com as questões do ensino primário e com os interesses de grupos políticos
locais. Visava à profissionalização docente a partir dos parâmetros pedagógicos de caráter
moderno priorizando, nesse sentido, uma formação de feição humanista de cultura geral,
contudo, também cientifica. Por suas peculiaridades investigativas e resultados alcançados,
este trabalho contribui para a história da formação docente na Escola Normal, bem como para
a história das instituições escolares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/4928 |
| Date | 12 August 2010 |
| Creators | Araújo., Rose Mary de Souza |
| Contributors | Pinheiro, Antonio Carlos Ferreira |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Programa de Pós Graduação em Educação, UFPB, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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