Made available in DSpace on 2016-04-27T16:33:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1
VALERIA MOREIRA REZENDE.pdf: 2582387 bytes, checksum: 35dd6d9b682c61d5ce26130456fdddcc (MD5)
Previous issue date: 2007-08-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This investigation, made in the perspective of the studies about school culture focuses,
specifically, on what is understood by quality of regular high school in the state public
network in Minas Gerais, in the ambit of the Reference Schools Program PER. As the
target for our research, two public schools from the countryside of Minas Gerais were chosen
as reference schools. The data collection was done from 2005 to 2007, with help from built
and tested instruments, including: analysis of documents, observations of the school reality,
interviews, application of inquiries and chats were held and involving, in both schools, the
different school agents involved in the PER (2 technicians from the Regional Secretary s
office, 2 supervisors, 2 school managers, 12 teachers and 24 students from High-school).
With the theoretical support of authors such as: Barroso, Bourdieu, Canário. Hutmacher,
Krawczik, Kuenzer, Marchesi and Martin, Mitrulis, Nóvoa and Zibas, the research
investigates the hypothesis that the quality of teaching that both schools offer is linked to the
way how they conceive the general formation of its students (as one school privileges a kind
of high school marked by the expectative related to the SAT, by its rigidity in the way to
behave and disciplinary action, by offering a content-based and traditional teaching and by
the distancing in the teacher-student relation, the other school, prioritizes the social
formation and integration of the student in society, attending his/her social difficulties, trying
to work them to go beyond the simple offering of the contents studied). These were orienting
questions of the research: What are the determinants of the differences in the offered quality
at high-school by the two schools researched, which belong to a same school network and
that develop the same improvement project of teaching quality? How do these factors
interfere in the pedagogical activities, in the administrative and financial organization of the
school and in the development started by both? How do these differences detected relate to
the teaching quality of regular high-school inside both schools? Thus, the objectives of the
research predicted: a) to analyze differences and similarities in the organization of both
schools, understanding that these determinant traces mark the limits and possibilities of the
school work and of the general formation of students, and b) to present and analyze the ways
of working the PER and in what measure the characteristics of each school interfere in this
differentiated development. The data collected were organized and analyzed from three great
index groups of school realities, which are: school management, pedagogical work and
curriculum. The results confirmed the hypothesis investigated and revealed a Program,
whose rhetoric proposes to rescue teaching quality still susceptible to vague stances. The
curricular upgrade proposed revealed itself as distant from the reality of the schools
researched and each and every one of them, as an answer, finds it own ways to escape from
the mismanagements and makes its own identity prevail. At last, the results also allowed
limiting conceptually the idea of quality in education in general and, particularly, in
teaching, be it high school teaching or not / Esta investigação, realizada na perspectiva dos estudos sobre a cultura escolar focaliza,
especificamente, o que se entende por qualidade do ensino médio regular na rede pública
estadual em Minas Gerais, no âmbito do Programa Escolas de Referência PER. Tomou-se
como alvo da pesquisa, duas escolas públicas do interior de Minas Gerais, escolhidas como
escolas-referência. A coleta de dados foi realizada no período de 2005/2007, com auxílio de
instrumentos construídos e testados, incluindo: análise de documentos, observações da
realidade escolar, entrevistas, aplicações de questionários e realização de rodas de
conversa e envolvendo, em ambas as escolas, os diferentes agentes escolares envolvidos
no PER ( 2 Supervisoras das escolas, 2 Técnicas da Secretaria Regional, 2 gestores escolares,
12 professores e 24 alunos do ensino médio). Com o apoio teórico de autores como: Barroso,
Bourdieu, Canário, Hutmacher, Krawczik, Kuenzer, Marchesi & Martín, Mitrulis, Nóvoa e
Zibas, a pesquisa investiga a hipótese de que a qualidade do ensino que ambas as escolas
oferecem está ligada à forma como concebem a formação geral de seus alunos (enquanto
uma escola privilegia um ensino médio marcado pela expectativa do exame vestibular, pela
rigidez na forma de conduta e ação disciplinar, pelo oferecimento de um ensino conteudista e
tradicional e pelo distanciamento na relação professor-aluno, a outra escola prioriza a
formação social e integração do aluno na sociedade, com atendimento às suas dificuldades
sociais, procurando trabalhá-las para além do oferecimento dos conteúdos ensinados). Foram
questões norteadoras da pesquisa: Quais são os determinantes das diferenças na qualidade
da oferta do ensino médio oferecido pelas duas escolas pesquisadas, que pertencem a uma
mesma rede de ensino e que desenvolvem o mesmo projeto de melhoria da qualidade do
ensino? Como tais fatores interferem nas atividades pedagógicas, na organização
administrativa e financeira da escola e no desenvolvimento iniciado em ambas? Como as
diferenças detectadas relacionam-se com a qualidade do ensino médio regular no interior
das duas escolas? Assim, os objetivos da pesquisa previam: a) analisar as diferenças e
similitudes na organização das duas escolas, compreendendo que esses traços determinantes
marcam os limites e possibilidades do trabalho escolar e da formação geral dos alunos, e b)
apresentar e analisar as formas de operacionalização do PER e em que medida as
características de cada escola interferem nesse desenvolvimento diferenciado. Os dados
coletados foram organizados e analisados a partir de três grandes grupos de indicadores das
realidades das escolas, a saber: a gestão escolar, o trabalho pedagógico e o currículo. Os
resultados confirmaram a hipótese investigada e revelaram um Programa, cuja retórica se
propõe a resgatar uma qualidade do ensino ainda suscetível a indefinições. A reforma
curricular proposta mostrou-se distante da realidade das escolas pesquisadas e cada uma
delas, em resposta, encontra seus próprios meios para fugir às ingerências e fazer prevalecer
sua identidade. Finalmente, os resultados permitiram também delimitar conceitualmente a
idéia de qualidade na educação em geral e no ensino, em particular, seja ele médio ou não
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10622 |
| Date | 31 August 2007 |
| Creators | Rezende, Valeria Moreira |
| Contributors | Giovanni, Luciana Maria |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: História, Política Sociedade, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0079 seconds