Syftet med denna studie är att kritiskt granska bildlärares syn på läromedel och dess roll i bildämnet. De frågeställningar som besvaras i undersökningen är hur lärare definierar läromedel, på vilket sätt de använder läromedel i sin undervisning och planering och hur lärare tänker på läromedel i relation till bildämnet. Under 1800-talet och delar av 1900-talet dominerades bildundervisningen av användandet av läroböcker. Nyare forskning som gjorts på bildlärares användning av läromedel har visat att de framförallt använder material som de skapat själva och att läroböcker nästan aldrig används. Definitionen av läromedel har också förändrats över tid där den nu definieras genom vilka intentioner man har med materialet. För att få svar på mina forskningsfrågor har jag intervjuat fyra bildlärare på gymnasiet och sedan har deras utsagor analyserats med hjälp av diskursanalys. I resultaten presenteras fyra diskurser som påverkar lärarnas syn på läromedel och dess roll i bildämnet. Det läromedel som bildlärare använder mest är det egenskapade materialet och läroböcker används nästan aldrig. Lärarnas egna intresse styr innehållet i undervisningen och bildämnet ses som ett friare skolämne än många andra. Lärarnas definitioner av läromedel har både likheter och skillnader. Definitionerna är breda och diffusa men kan ändå till viss del kopplas till de historiska definitionerna och olika diskurser.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:umu-179082 |
| Date | January 2020 |
| Creators | Sanna, Engdahl |
| Publisher | Umeå universitet, Institutionen för estetiska ämnen i lärarutbildningen |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0015 seconds