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Previous issue date: 2006-03-14 / A inten??o central deste estudo foi a de investigar as percep??es dos alunos sobre uma proposta de ensino-aprendizagem que partiu do cotidiano dos mesmos. Discutiu-se, ainda, as mudan?as geradas na concep??o dos alunos sobre o papel da escola e do processo de ensino-aprendizagem ap?s a participa??o dos mesmos na proposta realizada em sala de aula. Para a concretiza??o deste prop?sito, optou-se pela realiza??o de um estudo descritivo numa abordagem qualitativa, procurando-se estabelecer interliga??es entre a pr?tica pedag?gica, com valoriza??o do processo de educar pela pesquisa, e as percep??es e comportamentos dos alunos, que norteavam as rela??es sociais e intelectuais existentes em sala de aula. A coleta de dados realizou-se durante o ano letivo de 2004 em uma turma da oitava totalidade no Ensino M?dio da Educa??o de Jovens e Adultos. Durante a pesquisa procurou-se desvelar as mudan?as geradas em sala de aula a partir da participa??o em uma proposta de ensino-aprendizagem com valoriza??o no cotidiano dos mesmos. Os procedimentos metodol?gicos selecionados foram os depoimentos dos alunos, orais ou escritos, e as observa??es em sala de aula. Ao longo do estudo refletiu-se sobre o papel da escola e sua organiza??o, a import?ncia da pesquisa em sala de aula, bem como a estreita liga??o entre o conhecimento cotidiano e a linguagem. A pesquisa possibilitou demonstrar que o partir do cotidiano dos alunos, a motiva??o, o uso e o est?mulo da linguagem em sala de aula foram fatores que contribu?ram e interferiram de maneira significativa na forma??o da autonomia e aprendizagem dos educandos.
Como resultado da investiga??o, verificou-se a import?ncia de aproveitar o conhecimento cotidiano em sala de aula, bem como os poss?veis benef?cios de sua utiliza??o. Procurei demonstrar o quanto nossos alunos podem contribuir com suas experi?ncias em sala de aula e, desta forma, o quanto estas podem acrescentar na constru??o e reconstru??o da aprendizagem. Verificou-se, ainda, que uma sala de aula participativa, democr?tica, desafiadora, que estimule o engajamento dos alunos, o interc?mbio e a circula??o de diferentes perspectivas sobre os maisvariados assuntos contribui para o desenvolvimento da autonomia. Por outro lado, foi fator necess?rio para a concretiza??o de aprendizagens mais significativas a supera??o, por parte do professor, da centraliza??o do conhecimento. Entendo que ao descentralizar a aprendizagem podemos formar alunos cr?ticos e aut?nomos capazes de mudar a realidade na qual est?o inseridos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede2.pucrs.br:tede/3337 |
| Date | 14 March 2006 |
| Creators | Audino, Iana Franciscatto |
| Contributors | Moraes, Roque |
| Publisher | Pontif?cia Universidade Cat?lica do Rio Grande do Sul, Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, PUCRS, BR, Faculdade de F?ca |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_RS, instname:Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul, instacron:PUC_RS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | 3565627554998330423, 500, 600, 6574392640991280001 |
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