This study aimed to relate the life stories of teachers of biology, his professional knowledge
and their teaching practices to the different political and educational contexts faced by this
area of knowledge in the period 1960 to 2010. The research was based on the biographical
narrative, using life history as a methodological resource in the field of qualitative educational
research. The nine contributors were professors of biology, in post-graduate master's and / or
PhD, acting or acted professionally in different geographical regions of the country. Some are
graduated in Natural History; other in Biological Sciences - full or short form degree,
considering the socio-political contexts of the time. The curriculum of training of some
teachers reveal the model of technical rationality. The choice expressed by the area of biology
is so diverse: from the love of nature, to the influence of some people, like parents and
teachers, for example. Since the choice of teaching happened for reasons ranging from
obtaining financial resources for realization of a dream. The continuing education of the study
participants occurred in post-graduation lato or sensu stricto in in-service training courses or
through partnerships between institutions of higher education and basic education schools.
Most of these acts, or has served in teaching in the area of higher education with teacher
training. Entry into the teaching profession has caused feelings of loneliness and insecurity.
With regard to the curriculum of the discipline, the average level of basic education, we
identified different positions, from those who underwent uncritically to its rules, even those
who always questioned. Some teachers indicated the influence of the American project
Biological Science Curriculum Study, others indicated the textbook as the main feature of the
curriculum. Demonstrations about the end of his career teaching varied. Recorded feelings of
relief, mainly to free themselves of bureaucracy; considerations of this moment as the climax
of his career, when they are recognized for their work, as well as the fact that a lot of time
steeped in emotion. Thus, the records of our interviewees, considered to be a biology
professor in Brazil, the area has its own characteristics, it allows the construction of
knowledge and specific practices, but above all, is a professional activity exercised by human
beings who are unique and that permeate this profession of personal and professional aspects
which are only revealed from their stories and life contexts. / Este trabalho teve como objetivo relacionar as histórias de vida de professoras de Biologia,
seus saberes profissionais e suas práticas docentes aos diferentes contextos políticoeducacionais
enfrentados por esta área do saber, no período de 1960 a 2010. A pesquisa
pautou-se na narrativa biográfica, utilizando-se da história de vida como recurso
metodológico no campo da pesquisa educacional qualitativa. As nove colaboradoras eram
docentes de Biologia, pós-graduadas em mestrado e/ou doutorado, que atuam ou atuaram
profissionalmente em distintas regiões geográficas do país. Algumas são graduadas em
História Natural; outras em Ciências Biológicas modalidade licenciatura curta ou plena,
considerando os contextos sociopolíticos de época. O currículo dos cursos de formação
inicial de algumas professoras revela o modelo da racionalidade técnica. A escolha pela área
da Biologia manifestou-se de forma diversificada; desde o gosto pela natureza, até a
influência de algumas pessoas, como pais e professores, por exemplo. Já a opção pela
docência aconteceu por motivações que iam desde a obtenção de recursos financeiros à
realização de um sonho. A formação continuada das participantes da pesquisa ocorreu em
cursos de pós-graduação lato ou stricto sensu, em cursos de capacitação em serviço ou por
meio de parcerias entre instituições de ensino superior e escolas de educação básica. A
maioria delas atua, ou atuou, na docência superior na área de Educação, com a formação de
professores. O ingresso na carreira docente provocou sentimentos de solidão e insegurança.
Com relação ao currículo dessa disciplina, no nível médio da educação básica, identificamos
diferentes posturas, desde aquelas que se submeteram acriticamente a seus ditames, até
aquelas que sempre o questionaram. Algumas docentes indicaram a influência do projeto
americano Biological Science Curriculum Study, outras indicaram o livro didático como
principal recurso curricular. As manifestações a respeito do final da carreira docente variaram.
Registramos sentimentos de alívio, principalmente por libertarem-se da burocracia;
considerações desse momento como o ápice da carreira, quando são reconhecidas pelo
trabalho realizado, bem como o fato de ser um instante impregnado de muita emoção. Assim,
pelos registros de nossas depoentes, consideramos que ser professora de Biologia, no Brasil,
tem particularidades próprias da área, pois permite a construção de saberes e práticas
específicas, mas, antes de tudo, é uma atividade profissional exercida por seres humanos que
são únicos e que impregnam esta profissão de aspectos pessoais e profissionais que só são
revelados a partir de suas histórias e contextos de vida. / Doutor em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13624 |
| Date | 15 December 2011 |
| Creators | Longhini, Iara Maria Mora |
| Contributors | Cicillini, Graça Aparecida, Cunha, Myrtes Dias da, Guimarães, Selva, Veiga, Ilma Passos Alencastro, Selles, Sandra Escovedo |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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