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Previous issue date: 2009-10-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The ability of attributing mental states - desires, intentions and beliefs - to
oneself and others has been named theory of mind. Such ability is necessary for the
human being to understand and participate in social relations and it can be revealed
in false-belief tasks. There are signals that the child s participation in conversational
activities about events that involve mind actions may influence the ability of attributing
beliefs to others. Thus, the existence of a narrow relation between the theory of mind
and language can be accepted. The purpose of the present study was to check the
effects of an intervention process in which mental states of beliefs are explained to
participants through conversations in ludic situations concerning the ability of
understanding the other ones mind. It was accepted the hypothesis that such
process contributes to the acquisition of the ability of attributing mental states of
beliefs in preschool children. The present research, which is quisi-experimental type,
was developed in three steps: a) pre-test: a test of verbal level and the first five tasks
in theory of mind from Wellman and Liu scale were performed; b) intervention: four
ludic sessions were carried out in which the researcher told stories involving
comprehension and attribution of mental states to the characters, i.e., desires,
intentions and beliefs to others, based on the tasks from Wellman and Liu scale, by
using some language that emphasizes mental verbs; post-test: in post-test 1, on the
day after the last intervention, five pre-test tasks were performed; in post-test 2, two
weeks later, the same pre-test tasks were performed. The participants were 10
children, 6 boys and 4 girls, whose age range was 4,9 - 5,11 years old; their socioeconomic
level is low and they attend a city public school in the state of Bahia. The
results showed that the children achieved progress in understanding false-belief after
the intervention process. In general, the conversation strategies used in the
intervention collaborated on the advancement in the capacity of attributing mental
states of beliefs in others. These results support the hypothesis of a relation between
the theory of mind and the development of language / A habilidade de atribuir a si próprio e a outra pessoa, estados mentais como
desejos, intenções e crenças, tem sido denominada teoria da mente. Essa
habilidade é necessária para o ser humano compreender e participar das relações
sociais e pode ser revelada em tarefas de crença falsa. Há indícios de que a
participação da criança em atividades de conversações sobre eventos que implicam
ações mentais pode influenciar na habilidade de atribuição de crença ao outro.
Assim, pode-se aceitar a existência de uma estreita relação entre teoria da mente e
linguagem. A presente pesquisa teve por objetivo verificar os efeitos de um
procedimento de intervenção em que são explicados aos participantes os estados
mentais de crença por meio de conversações em situações lúdicas. Aceitou-se a
hipótese de que a utilização desse procedimento contribui para a aquisição da
habilidade de atribuição de estados mentais de crença em crianças em idade préescolar.
A pesquisa, do tipo quase-experimental, foi feita em três fases: a) pré-teste -
foram aplicadas uma prova de nível verbal e as cinco primeiras tarefas em teoria da
mente da escala de Wellman e Liu; b) intervenção - foram realizadas 4 sessões
lúdicas, com narração de histórias que envolviam compreensão e atribuição de
estados mentais aos personagens, com ênfase no uso de verbos mentais; c) pósteste
- no pós-teste 1, realizado no dia seguinte à última intervenção, foram
reaplicadas as cinco tarefas do pré-teste; no pós-teste 2, realizado após duas
semanas do pós-teste 1, foram utilizadas as mesmas tarefas. Participaram 10
crianças, sendo 6 meninos e 4 meninas, com idade variando de 4,9 a 5,11 anos,
provenientes de famílias de nível socioeconômico baixo, que frequentavam uma
escola municipal no interior do Estado da Bahia. Os resultados mostraram que as
crianças progrediram na compreensão da crença falsa após o procedimento de
intervenção. De modo geral, as estratégias de conversações empregadas na
intervenção favoreceram avanço na capacidade de atribuição de estados mentais de
crença ao outro. Esses resultados amparam a hipótese de uma relação entre a
teoria da mente e o desenvolvimento da linguagem
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16569 |
| Date | 23 October 2009 |
| Creators | Souza, Adriana Soares Freitas de |
| Contributors | Maluf, Maria Regina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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