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Previous issue date: 2017-09-01 / The rural population, since the dawn of Brazilian history, suffers from the lack of investment
in education. In this sense, this research has as object of study the category evaluation of
learning, especially that carried out in the public schools of the rural area by Physical Education teachers of the Municipal School of Formosa - GO and to map the challenges and the possibilities for The Evaluation practices in Physical Education in the Field. The guiding
questions include the understanding of the physical education discipline and the evaluation
process: do teachers use a methodology that privileges the critical thinking of the students?
Does the evaluation collaborate with the process of reflection on the pedagogical work carried out and contributes to adapting points of the walk, or does it serve only as a means of gauging and classification? Is it possible that the teachers who teach physical education do not know how to use the evaluation tools or do not have the theoretical methodological deepening about learning evaluation? The general objective of the study is to identify the main evaluation instruments used by physical education teachers in the teaching network of that city and their effectiveness in promoting quality education. Specific objectives are to analyze what teachers understand as evaluation; To verify the evaluation criteria used by teachers to gauge students' knowledge; Identify the difficulties presented by the teachers in the choice of evaluation instruments. The theoretical framework is based on Arroyo (1999), Arendt (1999), Hoffmann (2001), Esteban (2002), Charlot (2001), Villas Boas (2004), Mészáros (2005), Oliveira and Boiago), Germani), Fernandes and Freitas (2007), Santos (2008), Souza (2008), Taffarel (2009), Silva (2010), Luckesi (2011), Santos (2013) and Silva (2015). This is a qualitative research. The instruments adopted for data collection are the semistructured interview and the documentary analysis of official records that guide the teachers' pedagogical work. It is concluded that the instruments used and the problems presented by the teachers in the choice of the evaluation are conditioned to the reality of material and infrastructure precariousness and perceptions of the school in relation to Physical Education, this is understood the entertainment or mere recreation And can be performed by any professional from another area. This reveals the low value of this profession within the school context itself and the fragility of the evaluation process that does not consider the specificities of the Field Schools. / A população do campo, desde os primórdios da história do Brasil, sofre com a falta de
investimentos em educação. Nesse sentido, esta pesquisa tem como objeto de estudo a categoria
avaliação da aprendizagem, em especial aquela realizada nas escolas públicas da zona rural por
professores de Educação Física do Ensino Fundamental da Rede Municipal de Formosa – GO
e mapear os desafios e as possiblidades para as práticas avaliativas na Educação Física no
Campo. Como questões norteadoras compreende-se o entendimento sobre a disciplina
Educação Física e o processo de avaliação: os docentes utilizam uma metodologia que
privilegia o pensamento crítico dos alunos? A avaliação colabora com o processo de reflexão
sobre o trabalho pedagógico realizado e contribui para adaptar pontos da caminhada, ou serve
apenas como meio de aferição e classificação? É possível que os docentes que lecionem a
disciplina de Educação Física desconheçam como utilizar os instrumentos avaliativos ou não
possuam o aprofundamento teórico metodológico sobre avaliação da aprendizagem? O objetivo
geral do estudo é identificar os principais instrumentos de avaliação utilizados na avaliação da
aprendizagem pelos docentes de Educação Física na rede de ensino daquele município e qual a
eficácia dos mesmos na promoção de uma educação de qualidade. Como objetivos específicos
pretende-se analisar o que os professores entendem como avaliação; verificar os critérios
avaliativos utilizados pelos docentes para aferição do conhecimento dos alunos; identificar as
dificuldades apresentadas pelos docentes na escolha dos instrumentos avaliativos. O referencial
teórico apoia-se nos estudos de Arroyo (1999), Arendt (1999), Hoffman (2001), Esteban (2002),
Charlot (2001), Villas Boas (2004), Mészáros (2005), Oliveira e Boiago (2005), Germani
(2006), Fernandes e Freitas (2007), Santos (2008), Souza (2008), Taffarel (2009), Silva (2010),
Luckesi (2011), Santos (2013), Silva (2015). Trata-se de uma pesquisa de caráter qualitativo.
Os instrumentos adotados para coleta de dados foram a entrevista semiestruturada, além da
análise documental de registros oficiais que norteiam o trabalho pedagógico dos professores.
Conclui-se que os instrumentos utilizados e as dificuldades apresentadas pelos docentes na
escolha dos critérios avaliativos estão condicionados à realidade de precariedade de materiais e
infraestrutura e percepções da própria escola em relação à Educação Física, esta entendida como
entretenimento ou mera recreação e que pode ser realizada por qualquer profissional de outra
área. Isto revela a baixa valorização da referida profissão dentro do próprio contexto escolar e
a fragilidade do processo de avaliação que não considera as especificidades das Escolas do
Campo.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tede/7778 |
| Date | 01 September 2017 |
| Creators | Nascimento, Karen Cristina Costa do |
| Contributors | Silva, Alcir Horácio da, Silva, Alcir Horácio da, Garcia, Lênin Tomazett, Viana Neto, Alcyr Alves |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Programa de Pós-graduação em Ensino na Educação Básica (CEPAE), UFG, Brasil, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação - CEPAE (RG) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/, info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -6760778910420212860, 600, 600, 600, -2481939986799146269, -4452917836576020174 |
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