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Previous issue date: 2009-11-06 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The purpose of this study is to understand the specificity of the pedagogical
practice of the Physical Education teachers and instructors, the practice of which it is
built in the daily course in a public school, for the purpose of comparing them to the
educational curricula purposes, which guide this study., both in the national scope
(PCN, 1997) and in the state one (Proposal Curricular do Estado de São Paulo,
2008). Firstly, by means of bibliographical reference and analysis of the mentioned
documentation, it was identified that the consensus of the Physical Education
teacher s pedagogical practice at school keeps designed by the paradigm of the
physical and sports aptitude. This statement has been pointed as the main barrier for
the reach of a better teaching quality in Physical Education and taken as a starting
point for the elaboration of new pedagogical proposals (the knowledge area) and
public policies. Nevertheless, based on Caparroz (2005) studies and on empiric
databases, it was seen that the pedagogical practice doe not fit in that perspective,
because the peculiar teaching situations demand renew of the knowledge, of which
guides this action. As for the field search, two state schools were selected located in
the district of Jardim Santo André, one of the poorest sites in the city of São Paulo.
Besides the observational actions at school, in the year 2008, semi structured
interviews were performed with six teachers from the Physical Education area and a
questionnaire with two groups of the sixth degree of the elementary school. The data
analysis led the conclusion that the Sport is mostly developed in class, although the
teachers had renewed the teaching concept, by harming other ones which make part
of the movement corporeal culture. It us explained by the inadequate work conditions
found in the educational institutes and by the socio-economic characteristics of the
educators, Who, in turn, by not having the adequate place to develop the sports and
leisure activities, realize un the Physical Education classes thus type of desire. The
comparison between the official proposals for this teaching and the daily course
revealed a distance between the written knowledge taken as ideal and the one
described to be developed in the space and time of the public school. Therefore, any
curriculum proposal that neglects this context is bound to fail as a change possibility / Esta investigação teve como objetivo compreender a especificidade da prática
pedagógica dos docentes de Educação Física que se constrói no cotidiano da escola
pública, com o intuito de compará-las com propostas curriculares que orientam esse
ensino, tanto em âmbito nacional (PCN, 1997) quanto em âmbito estadual (Proposta
Curricular do Estado de São Paulo, 2008). Inicialmente por meio da pesquisa
bibliográfica e da análise dos referidos documentos, identificamos que há nesses
textos um consenso de que a prática pedagógica do docente de educação física, na
escola, continua balizada pelo paradigma da aptidão física e esportiva. Esta
afirmação tem sido apontada como o principal obstáculo no alcance de um ensino
de melhor qualidade na Educação Física e tomado como ponto de partida para a
elaboração de novas propostas pedagógicas (área de conhecimento) e de políticas
públicas. No entanto, com base nos estudos de Caparroz (2005) e dados da
pesquisa empírica verificamos que a prática pedagógica não se enquadra nessa
perspectiva, e que os obstáculos apresentados são outros, uma vez que as próprias
situações de ensino exigem uma renovação dos saberes que orientam essa ação.
Para pesquisa de campo, selecionamos duas escolas estaduais localizadas no
bairro Jardim Santo André, um dos bolsões de pobreza da cidade de São Paulo.
Além das observações-participante nas escolas, realizamos durante o ano letivo de
2008: entrevistas semi-estruturadas, com seis docentes de Educação Física e
questionário com duas turmas da 6ª série do ensino fundamental. A análise dos
dados possibilitou-nos concluir que, embora os docentes tenham renovado suas
concepções de ensino, o esporte é o conteúdo desenvolvido com mais frequência
nas aulas em prejuízo a outros que também fazem parte da cultura corporal de
movimento. Isto se explica pelas condições inadequadas de trabalho encontradas
nas instituições escolares e pelas características sócio-econômicas dos educandos,
que por não terem outros locais de acesso às práticas esportivas e de lazer, buscam
ter essa oportunidade nas aulas de Educação Física. A comparação entre as
propostas curriculares oficiais e o cotidiano dessas aulas revelou que existe um
distanciamento entre eles, pois o conhecimento prescrito como ideal, em muitas
situações de ensino e aprendizagem, se mostra inadequado ou de difícil alcance nos
tempos e espaços da escola pública. Portanto, qualquer proposta que negligencie
esse contexto tende a fracassar como possibilidade de mudança
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/10181 |
| Date | 06 November 2009 |
| Creators | Souza, Silvana Esmenia da Dalto de |
| Contributors | Ponce, Branca Jurema |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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