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Previous issue date: 2015-08-21 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / The National Curriculum Standards (BRASIL, 1998) recommend that the teaching of the
Portuguese language must adopt the text as the basic unit of teaching and the notion of genre
as a teaching object. In addition, the document acclaims that in the elementary education,
students should become able to interpret and efficiently produce the most diverse genres.
However, these recommendations have been a challenge to the school, which very often does
not know what way to follow to attain that purpose. Thus, we developed this dissertation with
the main objective to contribute to the training of proficient and critical text producers
through reading and writing activities, whose theoretical basis are the contributions brought
by: Bakhtin (1997), Cavalcante (2013), Dionisio (2011), Fiorin (2006), Kleiman (2005), Koch
and Elias (2013 and 2014), Lopes-Rossi (2011), Marcuschi (2008), PCN (BRASIL, 1998),
Rojo (2009), Soares (1998), among others. From the choice of the genre of discourse
advertisement, this research is justified by contributing to the work with this genre occur more
broadly than in textbooks, promoting the progress of students in reading and writing practices.
Therefore, we developed this research, which is characterized as descriptive, applied, and
interventional, being also an action-research, where occurs both the work of researchers and
participants involved in the problem, which was the difficulty in the written production of the
genre. Thus, the progress of this research occurred through the collection of productions of this genre from twenty-two students in a public school in Paraiba, from a class based on a textbook in order to verify the sufficiency of the material in teaching the genre and intervene on the difficulties presented. We developed an interventional proposal in the form of didactic
sequences, based on teaching modules of Lopes-Rossi (2011) and after the implementation of the sequences, we asked for one more production of the genre. Thus, the corpus of this research was formed by the productions before and after the application of the didactic sequences. After the intervention, we analyzed the texts and realized the progress of students as regards the genre dimensions, the discursive adequacy, the textual-linguistic aspects and the use of persuasive resources. / Os Parâmetros Curriculares Nacionais (BRASIL, 1998) preconizam que o ensino de língua
portuguesa adote o texto como unidade básica de ensino e a noção de gênero como objeto de
ensino. Além disso, o documento orienta que no ensino fundamental, os discentes se tornem
aptos a interpretar e produzir com eficácia os mais diversos gêneros. Todavia, essas
recomendações têm sido um desafio para a escola, que muitas vezes não sabe qual caminho
percorrer para alcançar tal finalidade. Dessa forma, com o objetivo geral de contribuir com a
formação de produtores proficientes e críticos de textos por meio de atividades de leitura e
escrita, desenvolvemos esta dissertação, tendo como fundamentação teórica as contribuições
trazidas por: Bakhtin (1997), Cavalcante (2013), Dionisio (2011), Fiorin (2006), Kleiman
(2005), Koch e Elias (2013 e 2014), Lopes-Rossi (2011), Marcuschi (2008), PCN (BRASIL,
1998), Rojo (2009), Soares (1998), dentre outros. A partir da escolha do gênero discursivo
anúncio publicitário, esta pesquisa é justificada pelo fato de contribuir para que o trabalho
com esse gênero ocorra de modo mais abrangente que nos livros didáticos, favorecendo o
progresso dos discentes em práticas de leitura e escrita. Elaboramos, para isso, esta pesquisa
de natureza aplicada, descritiva e intervencionista, que se trata de uma pesquisa-ação,
ocorrendo a atuação de pesquisadores e participantes envolvidos no problema, que era a
dificuldade de produção escrita do gênero. Dessa maneira, esta pesquisa se concretizou
através da coleta de produções do gênero de vinte e dois alunos de uma escola pública
paraibana, a partir de uma aula baseada em um livro didático, a fim de verificar se o material
é eficaz no ensino do gênero e intervir sobre as dificuldades apresentadas. Elaboramos uma
proposta interventiva em forma de sequências didáticas, com base nos módulos didáticos de
Lopes- Rossi (2011) e após a execução das sequências, solicitamos mais uma produção do
gênero. Assim, o corpus desta pesquisa foi formado pelas produções anteriores e posteriores à
aplicação das sequências didáticas. Após a intervenção, analisamos os textos e percebemos o
progresso dos alunos quanto ao atendimento às dimensões do gênero, à adequação discursiva,
aos aspectos línguistico-textuais e à utilização de recursos persuasivos.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:tede.biblioteca.ufpb.br:tede/7663 |
| Date | 21 August 2015 |
| Creators | Silva, Alanna Cavalcanti dos Santos |
| Contributors | Bonifácio, Carla Alecsandra de Melo |
| Publisher | Universidade Federal da Paraíba, Mestrado Profissional em Letras (Profletras), UFPB, Brasil, Letras |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFPB, instname:Universidade Federal da Paraíba, instacron:UFPB |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
| Relation | -2529691501123496879, 600, 600, 600, 600, -2537248731369580608, -2744512914176983623, 2075167498588264571 |
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