Denna studie syftar till att studera läroböckers upplägg och presentation av grammatikunder- visning i läroböcker riktade mot gymnasieskolan. En innehållsanalys har tillämpats för att uppnå syftet med denna undersökning och till grund för detta har sex läroböcker skrivna för gymnasieskolans kurs svenska 2 använts. Analysen har gjorts utifrån fyra olika teman: gram- matikkapitlets utrymme i boken, hur grammatik motiveras, vilka grammatiska områden som behandlas och hur grammatikuppgifterna är utformade. Resultatet av denna studie visar att grammatiken i hög utsträckning får lika mycket utrymme som andra kapitel av samma typ men att grammatikkapitlet ofta placeras långt bak i boken. Gällande motiveringar är koppling till läroplan/kunskapskrav, språkriktighet och skrivför- måga de främst förekommande. De områden som behandlas varierar något men gemensamt för samtliga böcker är att de undervisar om fraser, satsdelar och syntax. Läroböckernas upp- lägg av övningar skiljer sig både i antal och vilka grammatiska områden de syftar till att öva, där satsdelar är det område samtliga böcker innehåller övningar om. Med andra ord ger läro- böckerna olika förutsättningar för eleven eftersom de i viss utsträckning undervisar om olika grammatiska områden. / This study aims to study layout and presentation of grammar teaching in textbooks geared to- wards secondary education. A content analysis has been applied to achieve the purpose of this survey and as a basis for this, six textbooks written for the upper secondary school's course Swedish 2 have been used. The analysis has been made based on four different themes, the space of the grammar chapter in the book, how grammar is justified, which grammatical areas are treated and how the grammar exercises are designed. The results of this study show that grammar is largely given as much space as other chapters of the same type, but that the grammar chapter is often placed far back in the book. Regarding justifications, the link to curriculum/knowledge requirements, language accuracy and writing skills are the most common. The areas covered vary slightly, but common to all books is that they teach phrases, parts of sentences and syntax. The textbooks' structure of exercises differs both in number and which grammatical areas they aim to practice, where sentence parts are the area, all books contain exercises on. In other words, the textbooks provide different conditions for the student because to some extent they teach different grammatical areas.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:kau-90278 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Ahlstrand, Caroline |
| Publisher | Karlstads universitet, Institutionen för språk, litteratur och interkultur (from 2013) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | English |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0026 seconds