Idag existerar spridda och motstridiga uppfattningar om grammatik ska inkluderas eller exkluderas ur den tidiga engelskundervisningen, däremot är det brist på forskning som undersöker detta i relation till elever i lågstadieåldern. Ur detta forskningsgap uppkom idén till studien. Studiens syfte var att undersöka grammatikens roll i engelskundervisningen i årskurserna 1-3. Det gjordes genom att undersöka vilka uppfattningar om finns hos lågstadielärare om grammatik i den tidiga engelskundervisningen och hur de arbetar med grammatik på lågstadiet, om de gör det. För att samla in empiri kombinerades en enkätundersökning med uppföljande intervjuer. Tjugoåtta lågstadielärare svarade på enkäten och tre av dem deltog i uppföljande intervjuer. I resultatet uppkom uppfattningar som både speglade att grammatik ska inkluderas- och exkluderas ur engelskundervisningen i årskurserna 1-3 varav majoriteten av lärarna ansåg att grammatik ska uppmärksammas vid vissa tillfällen. Undersökningen visade även att alla lärare, på olika sätt, uppmärksammande- eller undervisade grammatik i den tidiga engelskundervisningen. Studiens huvudsakliga slutsats är att en implicit grammatikundervisning dominerar i lågstadiets engelskundervisning.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:du-41441 |
| Date | January 2022 |
| Creators | Larsson, Lina |
| Publisher | Högskolan Dalarna, Institutionen för lärarutbildning |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.002 seconds