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dissertação versão final.pdf: 1489215 bytes, checksum: 740b4d499179bd31a671d55d9815b8a7 (MD5) / Instituto Federal Fluminense, Campos dos Goytacazes, RJ / A questão da contradição no ensino de língua portuguesa é tratada nesse trabalho a partir do
gesto de se atribuir a Língua e Ensino o status de objetos paradoxais - formulação de Pêcheux
que sustenta nossa investigação -, o que se dá sob o referencial teórico da História das Ideias
Linguísticas (Auroux/Orlandi) em interlocução com a Análise do Discurso
(Pêcheux/Orlandi). Enfatizamos com esse gesto a complexidade da produção de sentidos do
sintagma ensino de língua portuguesa, formulação erigida por esses dois objetos paradoxais,
que se constituem em posições antagônicas e interdependentes: Língua como fluidez e
padrão; Ensino como libertação e reprodução. Investigamos aqui, as formas pelas quais essa
contradição é materializada em crônicas disponibilizadas na internet, produzidas por
escritores na mídia hegemônica entre 1998 e 2012 - período marcado por acontecimentos
discursivos que reestruturam as matrizes de sentido sobre o ensino de língua portuguesa, em
especial, pelo funcionamento discursivo da noção de variação linguística, a qual captura
determinados aspectos da fluidez da língua, desestabilizando o sentido dominante de ensino
de língua portuguesa. O lugar da mídia e do escritor nesse processo são inseridos pela noção
de sobredeterminação, pelo qual enfatizamos a complexidade da constituição dos objetos
paradoxais que analisamos; para isso, apresentamos uma revisão de princípios da Análise do
Discurso e uma ligação entre esses princípios e o conceito de rizoma (Deleuze/Guattari).
Partindo dessa ligação e considerando o caráter histórico da constituição desses sentidos,
procuramos historicizar a relação entre o desenvolvimento das ideias linguísticas no Brasil
e a criação de instrumentos educacionais que regulam o ensino da língua e, assim, lhe
atribuem sentidos; apresentamos então formas de institucionalização, reformulação e
ancoragem histórica desses sentidos. As análises que desenvolvemos apontaram, em
especial, o funcionamento discursivo das construções adversativas como tentativas de
estabilização de sentidos em disputa; marcas discursivas da constituição contraditória dos
objetos analisados. As reflexões produzidas são, ao final, apresentadas como possibilidade
de ancoragem para produções de sentidos que transbordem as práticas discursivas vigentes
sobre o ensino de língua portuguesa / The issue of contradiction in Portuguese language teaching is treated in this work from the
gesture of to assign to Language and Teaching the status of paradoxical objects - Pêcheux
formulation that sustains our research, which takes place under the theoretical framework of
the Linguistic Ideas History (Auroux/Orlandi) in dialogue with the Discourse Analysis
(Pêcheux/Orlandi). With this gesture, we emphasize the complexity involved in meanings
production of the phrase Portuguese language teaching, formulation erected by these two
paradoxical objects, constituted by antagonistic and interdependent positions: Language as
fluidity and standard; Teaching as freedom and reproduction. We investigated here the ways
by which this contradiction is materialized in chronicles available on internet, produced by
writers in mainstream media between 1998 and 2012 - a period marked by discursive events
that restructured the matrix of meaning of Portuguese language teaching, especially by
discursive functioning of what is meant by linguistic variation, which captures certain
aspects of language fluidity and destabilizes the dominant sense of Portuguese language
teaching. The place of media and writer in this process are entered by the concept of
overdetermination, by which we emphasize the complexity of the constitution of paradoxical
objects analyzed; for that, we present a review of the principles of discourse analysis and a
link between these principles and the rhizome concept (Deleuze/Guattari). Starting from
this connection and considering the historical character of the constitution of these senses,
we try to historicize the relationship between the development of linguistic ideas in Brazil
and the creation of educational tools that regulate language teaching and thus give it
directions, then we present forms of institutionalization, reformulation and historical
anchoring of these senses. In particular, our analysis showed the discursive functioning of
adversative constructions as attempt to control meanings in dispute: discursive marks of
contradictory constitution of the analyzed objects. In the end, the produced reflections are
presented as a possibility to anchorage of meaning production, overflowing the current
discursive practices about Portuguese language teaching
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:https://app.uff.br/riuff:1/3491 |
| Date | 09 May 2017 |
| Creators | Freitas, Ronaldo Adriano de |
| Contributors | Silva, Silmara Cristina Dela da, Buscácio, Lívia Letícia Belmiro, Medeiros, Vanise Gomes de |
| Publisher | Niterói |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFF, instname:Universidade Federal Fluminense, instacron:UFF |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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