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Previous issue date: 2006-12-01 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This work researched and reflected about the possibility of developing a process of
evaluation in Higher Education Institutions by the meanings developed by the people who
belong to them. At first, the construction of this process implies in the interpretation of the
Higher Education Institutions as a group that is at the same time formal, contradictory and
dialogic. In the conceptual plan, the concept of judgment and enlightenment was developed in
Immanuel Kant e Hannah Arendt s perspective, followed by the reflections done by Theodor
W. Adorno to the Kantian categorical imperative. Finally, the sociological model developed
by Pierre Bourdieu was used to understand the complex that the individuals that are being
studied use to structure their actions, defined the line that would be followed in this evaluation
and, according to the specificities of the locus, demanded the use of different instruments, in
this case: questionnaires, observation and interviews (individually and in group). Analyses of
the content based on associated and implicative figure, multidimensional stagger and non
parametric correlation were done. From this comparison a statement was made that the Higher
Education Institution used in the research had a behavior in which the heteronomy, on the one
hand, establishes components that make the educational process more difficult and spreads
discourses guided by the clichés, and on the other hand, shows a complex with potential for
the free knowledge and practices / Este trabalho pesquisou e refletiu sobre a possibilidade de desenvolver um processo
avaliativo em instituições de ensino superior tendo em vista as significações desenvolvidas
pelas suas populações instituintes. Partiu da compreensão de que a construção deste processo
implica na interpretação de Instituições de Ensino Superior como um complexo
concomitantemente formal, contraditório e dialógico. No plano conceitual, trabalhou o
conceito de juízo e esclarecimento na perspectiva de Immanuel Kant e Hannah Arendt,
seguido das ponderações feitas por Theodor W. Adorno ao imperativo categórico kantiano.
Por fim, utilizou o modelo sociológico desenvolvido por Pierre Bourdieu para apreender o
complexo que os indivíduos estudados utilizam para estruturar suas ações, definiu o fio da
meada desta avaliação e, conforme as especificidades do locus, exigiu o uso de diferentes
instrumentos, no caso, questionários, observação e entrevistas (individuais e em grupo). As
análises de conteúdo feitas tiveram apoio em estatística coesitiva e implicativa,
escalonamento multidimensional e correlação não paramétrica. Desse confronto foi possível
construir o argumento de que a instituição de ensino superior pesquisada possuía uma prática
em que a heteronomia, por um lado, instaura componentes que criam entraves ao processo
educativo e difunde discursos orientados a clichês e, por outro, deixa entrever um complexo
com potencial para conhecimentos e práticas emancipatórias
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/16283 |
| Date | 01 December 2006 |
| Creators | Musis, Carlo Ralph de |
| Contributors | Gatti, Bernadete Angelina |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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