nÃo hà / Em sociedades letradas, a escrita possui papel muito relevante e a relaÃÃo dos indivÃduos com
ela inicia-se antes mesmo do ingresso na escola. Entretanto, à là em que os processos de
aquisiÃÃo da linguagem escrita acontecem de forma sistematizada e mais intensa. Pode-se
dizer que o desenvolvimento dessa linguagem, de forma a dotar o cidadÃo a saber fazer o uso
social da escrita, Ã um dos objetivos mais importantes do ciclo de alfabetizaÃÃo. A escola
precisa trabalhar de maneira que possibilite a crianÃa perceber que os textos apresentados
estÃo ligados a assuntos do seu cotidiano estimulando, assim, seu interesse e fazendo com que
ela entenda que a lÃngua escrita tem sentido na sua realidade. A orientaÃÃo pedagÃgica do
trabalho com a escrita està bem posto nos documentos oficiais contemporÃneos, os quais
embasam o percurso didÃtico que os professores devem trilhar com as crianÃas. Mas, apesar
das transformaÃÃes e avanÃos referentes Ãs prÃticas pedagÃgicas relacionadas à aprendizagem
da escrita, as avaliaÃÃes em larga escala internacionais, nacionais e estaduais que avaliam a
educaÃÃo no Brasil (PISA, Prova Brasil e SPAECE) ainda evidenciam a dificuldade que os
alunos tÃm em produzir textos de qualidade e de compreender o que leem. Desse modo, essa
pesquisa realizou um estudo acerca da temÃtica da produÃÃo textual na escola. Seu principal
objetivo foi investigar o trabalho pedagÃgico com a produÃÃo textual desenvolvido no 2Â ano
do Ensino Fundamental, no municÃpio de Fortaleza. Como objetivos especÃficos, pretendeu-se
analisar como as professoras vivenciam as etapas de planejamento, execuÃÃo e avaliaÃÃo da
produÃÃo textual, bem como analisar as propostas, estratÃgias e recursos didÃticos utilizados
pelas professoras para o trabalho com a produÃÃo textual. Foram considerados autores como
Marcuschi (2008), Koch e Elias (2007), Morais (2002), Geraldi (1997) dentre outros para
fundamentar a pesquisa. Sobre os aspectos metodolÃgicos, a pesquisa foi um estudo de
campo, de natureza qualitativa, realizado em uma escola que apresentava bons resultados das
crianÃas na produÃÃo textual, de acordo com dados oriundos da Secretaria Municipal de
EducaÃÃo. Os sujeitos foram professoras regentes do 2Â ano do ensino fundamental lotadas
nesta escola da rede municipal de Fortaleza no estado do CearÃ. Foram utilizadas como
tÃcnicas de coleta de dados a observaÃÃo e a entrevista semiestruturada. O estudo apontou que
as prÃticas das professoras, no geral, mostraram pontos positivos que contribuem para a
formaÃÃo de produtores texto. Pode-se destacar que os aspectos identificados se relacionam a
uma prÃtica que assume o texto como unidade de ensino, incluindo a reflexÃo sobre o texto,
nÃo apenas no Ãmbito do conhecimento normativo, mas tambÃm no campo da textualidade.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:www.teses.ufc.br:12961 |
| Date | 00 November 2018 |
| Creators | Helen Cristina Vieira Costa |
| Contributors | Ana Paula de Medeiros Ribeiro |
| Publisher | Universidade Federal do CearÃ, Programa de PÃs-GraduaÃÃo em EducaÃÃo, UFC, BR |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFC, instname:Universidade Federal do Ceará, instacron:UFC |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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