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Previous issue date: 2007 / Diante do fenômeno progressivo de envelhecimento populacional e das inúmeras
recomendações internacionais e nacionais para a inclusão de Geriatria e
Gerontologia nos cursos de graduação, como forma de preparar recursos humanos
para um atendimento minimamente qualificado na atenção da população idosa,
vislumbramos a construção desta tese, em que nos propusemos a conhecer como
tem ocorrido o ensino de Geriatria e Gerontologia nas escolas de Medicina do
Paraná; verificar se há uma organização específica para este ensino ou se ele vem
sendo desenvolvido no contexto de outras especialidades e quais seriam os
conteúdos privilegiados neste contexto; realizar a caracterização do perfil dos
docentes responsáveis por este ensino. Para concretizar nossos propósitos,
realizamos uma pesquisa descritiva e exploratória nas seis escolas médicas
paranaenses, desenvolvida de forma combinada e predominantemente qualitativa,
utilizando-se como sujeitos os coordenadores de curso e os docentes responsáveis
por este ensino. Obtivemos a resposta de 100% das escolas, com resultados e
discussão sistematizados através da análise de conteúdo, que são apresentados em
três tópicos abordando, respectivamente: No primeiro, “A inserção da Geriatria e
Gerontologia no currículo”, os coordenadores das seis escolas vislumbraram a
necessidade da inserção desta temática no currículo formal, porém apenas 50% das
escolas apresentaram em sua grade curricular uma proposta formal estabelecida.
Nestes casos, estavam organizadas em módulos/disciplinas inseridas
predominantemente no período intermediário do curso médico, e os seus conteúdos
programáticos perpassaram as várias perspectivas relevantes aos aspectos
gerontogeriátricos; No segundo, “Docentes responsáveis pelo ensino de
Geriatria/Gerontologia nas escolas de medicina do Paraná”, a inserção acadêmica
através da clinica médica foi predominante, verificando-se um tempo médio de seis
anos de atividade docente especificamente na área de Geriatria e Gerontologia e
todos possuem pós-graduação. Todos são professores efetivos e possuem
dedicação parcial média de 20 horas/semanais, participando como docentes em
outras disciplinas e cursos da área da saúde. Finalmente, avaliamos “As
perspectivas futuras e sugestões de mudança do ensino da Geriatria na visão dos
docentes”, evidenciando que todos os docentes afirmam a necessidade das escolas
adaptarem-se ao processo de envelhecimento e suas conseqüências médicosociais.
Para isso, enfatizam a utilização de ações verdadeiramente interdisciplinares
que perpassem de forma longitudinal todos os anos do curso médico e integrem as
demais especialidades. A utilização de cenários de aprendizagem diversificados
como domicílio, clubes e instituições, além da preocupação para a capacitação e
qualificação docente nesta área, são capacitados como pilares indispensáveis para
o adequado atendimento desta população nas próximas décadas.
Concluindo, esperamos que este estudo possa fomentar o alinhamento dos
preceitos da atenção pública, delineada na busca da eqüidade na atenção da
população em geral sugerida pelas normatizações vinculadas ao SUS e pelas
Diretrizes Curriculares, indicando a necessidade de medidas de adequação nas
estruturas curriculares dos cursos e incorporando, de maneira mais explícita, o
preparo dos futuros médicos para a resolução da maioria dos problemas
relacionados a pessoa idosa na nossa sociedade. / In face of the gradual phenomenon of populational aging and of
uncountable international and national recommendations for the inclusion of the
subject Geriatrics and Gerontology in the graduation courses as a away of preparing
human resources for medical practice at least minimally qualified in the attention of
the elderly, we base the construction of this thesis, in which we proposed ourselves
to know how Geriatrics and Gerontology is being taught at the Medical Schools in
Paraná, to verify if there is an specific organization to teach the subject or if it has
been taught within the context of other subjects, the contents of the subject being
emphasized when being taught simultaneously with other subjects and characterize
the profile of the professionals responsible for the subject. To materialize our
intentions, we performed a descriptive and exploratory research in six medical
schools of Paraná, developed in a combined and predominantly qualitative way,
using as subjects the courses coordinators and teachers responsible for Geriatrics
and Gerontology. We obtained the reply of 100% of the aimed schools, with results
and systemized discussions through content analysis, which are presented in three
topics that take in consideration, respectively: In the item “The insertion of Geriatrics
and Gerontology as one of the curricular subjects”, all six coordinators agreed on the
necessity of the insertion of this subject in the formal curricular grid, however only
50% of the schools had presented in its curricular grid a established formal structure,
organized in modules/disciplines inserted predominantly in the intermediate period of
the medical course and its programmed contents considerated the several
perspectives relevant to the aspects of the discipline. As for the item “Professionals
responsible for teaching Geriatrics and Gerontology in schools of medicine of
Paraná", the academic insertion through medical clinic was predominant, verifying an
average time of six years of teaching activity specifically in the area of Geriatrics and
Gerontology and all of them have concluded post-graduation courses too. These
professionals are all contracted teachers with partial dedication to the subject that
rates, averagely, 20 hours per week, also participating as professors in other
disciplines and courses of the health area. Finally, we evaluated “The future
perspectives and suggestions of possible changes concerning the teaching of
Geriatrics according to the professors' points of view ", highlighting that all the
professionals agree on the necessity of an adaptation of the schools to the aging
process and its medical and social consequences. In order to accomplish this, there
is emphasis on the actions that truly commit to all medical areas and are relevant in a
longitudinal way to all the years of the medical course and integrate other specialties
as well. The utilization of diversified learning sceneries such as the domicile, clubs
and institutions, in addition to the concern for the capacity of the professional in this
area and his/her qualifications, will become one of the indispensable pillars for the
adequate medical care of this population in the next decades.
Concluding, we wait that this study can foment the alignment of the rules of
public health, delineated in the search of fairness in the attention of the population in
general, suggested by the bonded norms to the SUS and by the curricular guidelines,
indicating the necessity of measures of adequacy in the curriculum structures of the
courses and incorporating, in more explicit way, the preparation of the future doctors
for the resolution of the majority of the elderly's problems in ours society. / BV UNIFESP: Teses e dissertações
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.unifesp.br:11600/23515 |
| Date | January 2007 |
| Creators | Brasil, Vitor Jorge Woytuski [UNIFESP] |
| Contributors | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Batista, Nildo Alves [UNIFESP] |
| Publisher | Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | 120 f. |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UNIFESP, instname:Universidade Federal de São Paulo, instacron:UNIFESP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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