Idrottsundervisningen i svenska grundskolor är ett ämne som ställer krav på fysisk aktivitet och rörelse. Eleven får betyg utifrån sina prestationer inom dessa fysiska aktiviteter. I denna studie har åtta idrottslärare intervjuats i syfte att undersöka hur de upplever inkluderingsarbetet så att alla elever oavsett eventuella fysiska funktionsnedsättningar eller ej kan delta på idrottslektionen samt vilka tillämpningar de skulle önska för att kunna genomföra denna inkludering. Det framkommer att idrottslärare upplever utmaningar i att utforma en inkluderande idrottsundervisning så att alla elever kan delta. Resultatet i studien visar på ett behov av kunskapstillgång som kan vara av betydande karaktär för hur idrottslärare arbetar för att inkludera alla elever. Det visar också att idrottslärarna idag arbetar utifrån en lektionsutformning som grundar sig i aktivitet där alla förväntas kunna delta grundat i vissa fysiska preferenser och att de ständigt ställs inför utmaningar i hur de ska kunna gå till väga för att inte behöva utsätta enskilda elever för att bli exkluderade. Slutsatsen visar att idrottsundervisningen idag inte erbjuder inkludering för alla elever och i de fall då idrottslärarna försöker anpassa lektionen kan detta resultera i att enskilda elever ändå kan exkluderas. / Physical education in Swedish primary schools is a subject that places demand on physical activity and movement. The student receives grades based on their performance in these physical activities. In this study, eight physical education teachers were interviewed to investigate how they experience the inclusion work so that all students, regardless of any physical disabilities or not, can participate in the sports lesson and what applications they would like to be able to implement this inclusion. It appears that physical education teachers experience challenges in designing an inclusive physical education so that all students can participate. The results of the study show a need for access to knowledge that can be of a significant nature for how physical education teachers work to include all students. It also shows that physical education teachers today work on the basis of a lesson design based on activity where everyone is expected to be able to participate based on certain physical preferences and that they are constantly faced with challenges in how to go about not having to expose individual students to become excluded. The conclusion shows that physical education today does not offer inclusion for all students and in cases where physical education teachers try to adapt the lesson, this can result in individual students still being excluded.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:UPSALLA1/oai:DiVA.org:mau-42214 |
| Date | January 2021 |
| Creators | Lynard, Sara, Strand, Emelie |
| Publisher | Malmö universitet, Malmö högskola, Institutionen för socialt arbete (SA), Malmö universitet, Malmö högskola, Institutionen för socialt arbete (SA) |
| Source Sets | DiVA Archive at Upsalla University |
| Language | Swedish |
| Detected Language | Swedish |
| Type | Student thesis, info:eu-repo/semantics/bachelorThesis, text |
| Format | application/pdf |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.1335 seconds