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Previous issue date: 2008-05-08 / Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado do Mato Grosso / Including students with deficiency in common class is a national education tendency aided
legally and thoroughly discussed in the academic middle, but with difficulties for its
accomplishment. Concerned about the educators' formation and informed that the
affectivity is present and it influences the teacher-student relationship, the present study,
that was developed in a social and historical perspective, aimed to know and to analyze the
teachers' emotional reaction on and in the students' presence with deficiency included in
common classes of state regular schools in the city of Cuiabá-MT. We selected four
teachers of three schools through the application of the Adorno´s F scale and collaborators
and Crochik´s P scale, being two with the largest and two with the smallest degrees of
prejudice manifestation. We accomplished observation in classroom and interview with
four pairs of teachers and the students indicated for them wit h deficiency: P1 had a student
with physical deficiency (A1), P2 blind student (A2), P3 two blind students (A3 and A4)
and P4 two deaf students (A5 and A6). The results indicated significant difference among
the teachers with larger prejudice (P1 and P2) when compared with the one of smaller
prejudice manifestation (P3 and P4). In that way, the teacher's affectivity should be
contemplated in the discussion of the pedagogic planning of the school, in the continuous
education and in the educators' formation, due to the importance for the teaching-learning
process for the teacher-student relationship with deficiency or not / A inclusão do aluno com deficiência em classe comum é uma tendência educacional
nacional, amparada legalmente e amplamente discutida no meio acadêmico, mas com
dificuldades quanto a sua efetivação. Com a preocupação na formação de educadores e
sabedores que a afetividade está presente e influencia a relação professor-aluno, o presente
estudo, desenvolvido numa perspectiva sócio-histórica, objetivou conhecer e analisar a
reação emocional de professores sobre e na presença de alunos com deficiência incluídos
em classes comuns de escolas regulares estaduais da cidade de Cuiabá-MT. Selecionamos
quatro professores de três escolas por meio da aplicação da escala F de Adorno e
colaboradores e escala P de Crochik, sendo dois com os maiores e dois com menores graus
de manifestação de preconceito. Realizamos observação em sala de aula e entrevista com os
quatro pares de docentes e seus alunos indicados por eles com deficiência: P1 tinha um
aluno com deficiência física (A1), P2 aluno cego (A2), P3 dois alunos cegos (A3 e A4) e P4
duas alunas surdas (A5 e A6). Os resultados indicaram significativa diferença entre os
docentes com maior preconceito (P1 e P2) quando comparados com os de menor
manifestação de preconceito (P3 e P4). Dessa forma, a afetividade do professor deve estar
contemplada na discussão do planejamento pedagógico da escola, na educação continuada e
na formação de educadores, visto a sua importância para o processo ensino-aprendizagem
pela relação docente educando com deficiência ou não
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/17251 |
| Date | 08 May 2008 |
| Creators | Artioli, Ana Lucia |
| Contributors | Lane, Silvia Tatiana Maurer, Guedes, Maria do Carmo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Serviço Social, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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