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Previous issue date: 2007-05-23 / Cette dissertation a eu comme objet d étude le processus de formation continue des
éducateurs indigènes Tupinikim des écoles des villages de Comboios et Pau-Brasil
dans la commune d Aracruz et s est développée à partir de l analyse des genres et
typologies textuels (description et récit historique) et dans la attention de l histoire du
peuple Tupinikim.
Elle a eu pour objectifs: contextualiser l espace sócio-historique-culturel de
l éducation scolaire indigène dans l état de l Espirito Santo; décrire le processus de
formation réalisé avec les éducateurs Tupinikim des écoles de Comboios et Pau-
Brasil, Aracruz ES et analyser les améliorations et les difficultés rencontrées.
On a fait une recherche bibliographique et une recherche-action. La récolte de
données a été réalisée dans la période de 2004 à 2005 dans le cadre des rencontres
de formation continue en écran.
Le référentiel théorique s est construit à partir de la psychologie sociointeractioniste,
de la linguistique textuelle, de la pédagogie dialectique et de la considération de
l histoire du peuple Tupinikim.
Les résultats consolident l importance de la formation continue dans le processus de
l appropriation des genres et typologies textuels et des contenus de l histoire dans la
pratique pédagogique / Esta dissertação teve como seu objeto de estudo o processo de formação
continuada dos educadores indígenas Tupinikim das escolas das aldeias de
Comboios e Pau-Brasil no município de Aracruz e desenvolveu-se a partir da análise
dos gêneros e tipologias textuais (descrição e relato histórico) e da consideração da
história do povo Tupinikim.
Teve como objetivos: contextualizar o espaço sócio-histórico-cultural da educação
escolar indígena no Estado do Espírito Santo; descrever o processo de formação
realizada com os educadores indígenas das escolas de Comboios e Pau-Brasil,
Aracruz ES e analisar os avanços e impasses dessa formação.
Foi feita uma pesquisa bibliográfica e uma pesquisa-ação. A coleta de dados foi
realizada no período de 2004 a 2005 no âmbito dos encontros da formação
continuada em tela.
O referencial teórico construiu-se a partir da psicologia sócio-interacionista, da
lingüística textual, da pedagogia dialética e da consideração da história do povo
tupinikim.
Os resultados consolidam a importância da formação continuada no processo de
apropriação dos gêneros e tipologias textuais e dos conteúdos da história na prática
pedagógica
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/9984 |
| Date | 23 May 2007 |
| Creators | Jesus, Nilma do Carmo de |
| Contributors | Ponce, Branca Jurema |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Currículo, PUC-SP, BR, Educação |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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