Submitted by Livia Mello (liviacmello@yahoo.com.br) on 2016-09-23T19:36:29Z
No. of bitstreams: 1
TesePHL.pdf: 5044796 bytes, checksum: 64b87fe30914a8e6c283f607a2564526 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-26T20:31:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1
TesePHL.pdf: 5044796 bytes, checksum: 64b87fe30914a8e6c283f607a2564526 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-09-26T20:31:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1
TesePHL.pdf: 5044796 bytes, checksum: 64b87fe30914a8e6c283f607a2564526 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-26T20:31:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1
TesePHL.pdf: 5044796 bytes, checksum: 64b87fe30914a8e6c283f607a2564526 (MD5)
Previous issue date: 2015-07-03 / Não recebi financiamento / Children, adolescents, young people and all human beings, as such, have the right
to respect, human dignity, the fun, the enjoyment of pleasure, to his body, the most
diverse space/time/living contexts in social practices, to develop/strengthen and keep
alive the material and symbolic dimensions of their cultures as well as their
educational processes, walking thus their right to humanization. For concreteness
assumptions like this, it becomes relevant historical witness that human beings
experience the search for coherence between the intentionality of human rights and
educate themselves in communion, lovingly. Considering that hope is an ontological
requirement of human beings and that the search for be for the humanization, the
ethics of liberation consists of human vocations also ontological, in this thesis built
the following research question: which educational processes are developed/among
children, adolescents and young people participating in the project experiences in
diverse leisure activities in the São Carlos/SP city? How to educate themselves in
this context, to lead your life? From this point Latin-South, we had as main objective:
to identify, describe and understand educational processes present in educating
yourself to conduct live with/among children, adolescents and young people in the
experiences project in diverse recreational activities in the São Carlos/SP city. In the
light of qualitative research, with the southern hemisphere stemmed approach,
research with the collaboration of 25 children, adolescents and youth of the
neighborhoods Santa Felicia, Jardim Gonzaga and surroundings, participants
Experiences Extension Project in Diversified Activities Leisure, beyond 13 educators.
We conduct investigative dialogic interaction weekly over five months of insertion,
and the records of the knowledge of living-dialogical-investigative were through notes
and field diaries, which were analyzed based on the construction of categories in
social research. In short, the results described two large sets of educational
processes, as follows: 1) where people with us: living, dialogical, empathy and
otherness; and 2) all together and mixed: educating and educating yourself on/for
leisure. Was highlighted as basting educational process in the time/space/dialogical
investigative historical context of social leisure practice, otherness/loveliness/empathy to conduct live by children, adolescents and youth. In short, from the procedural nature of the construction of this investigation, we had the following ideological positioning/political defended a thesis: children, adolescents and young people in different ways, educate yourself while driving to live in search of being more with intent, playing, reading, meaning, loving (and therefore transforming) their context, their life-world; living-dialogue by educating yourself and ethically to the world in communion; It is human in the difficulties of their friends and friends, and people with us in the middle childhoods and youths popular. / As crianças, adolescentes, jovens e quaisquer seres humanos, como tais, têm o direito
ao respeito, à dignidade humana, à diversão, à fruição do lazer, à sua corporeidade,
aos mais diversos espaços/tempos/contextos de convivência em práticas sociais, para
que desenvolvam/fortaleçam e mantenham vivas as dimensões materiais e simbólicas
de suas culturas, bem como seus processos educativos, caminhando, assim, ao seu
direito à humanização. Para a concretude de pressupostos como este, torna-se
relevante o testemunhar histórico em que seres humanos experienciam a busca pela
coerência entre a intencionalidade aos direitos humanos e o educar-se em comunhão,
amorosamente. Considerando que a esperança é uma exigência ontológica dos seres
humanos e que a busca pelo ser mais, pela humanização, pela ética da libertação
consiste em vocações humana também ontológicas, na presente tese construímos a
seguinte questão de pesquisa: que processos educativos são desenvolvidos com/entre
crianças, adolescentes e jovens participantes no projeto vivências em atividades
diversificadas de lazer na cidade de São Carlos/SP? Como educam-se, neste contexto,
a conduzir seu viver? A partir desta questão latina-suleadora, tivemos como objetivo
geral: identificar, descrever e compreender processos educativos presentes no educar-
se ao conduzir o viver com/entre crianças, adolescentes e jovens no contexto do projeto
vivências em atividades diversificadas de lazer, na cidade de São Carlos/SP. Sob a luz
da pesquisa qualitativa, com enfoque provindo do hemisfério sul, a pesquisa contou
com a colaboração de 25 crianças, adolescentes e jovens dos bairros Santa Felícia,
Jardim Gonzaga e adjacências, participantes do Projeto de Extensão Vivências em
Atividades Diversificadas de Lazer, além de 13 educadores(as). Realizamos o convívio
dialógico investigativo, semanalmente, ao longo de 5 meses de inserção e, os registros
dos saberes da convivência-dialógica-investigativa se deram através de notas e diários
de campo, os quais foram analisados com base na construção de categorias em
pesquisas sociais. Em suma, os resultados descreveram dois grandes conjuntos de
processos educativos, sendo eles: 1) sendo gente com a gente: convivência,
dialogicidade, empatia e alteridade; e 2) tudo junto e misturado: educando e educando-
se no/para o lazer. Foi destacado, como processo educativo alinhavante, no
tempo/espaço/contexto histórico dialógico-investigativo da prática social lazer, a
alteridade/amorosidade/empatia ao conduzir o viver pelas crianças, adolescentes e
jovens. Em suma, a partir da natureza processual da construção desta investigação,
tivemos o seguinte posicionamento ideológico/político defendido como tese: as
crianças, adolescentes e jovens, de diferentes maneiras, educam-se ao conduzir o
viver em busca do ser mais, intencionalizando, reproduzindo, lendo, significando,
amando (e por isso transformando) seus contextos, seu mundo-vida; convivendo-
dialogando, educando-se e eticizando-se ao mundo em comunhão; sendo humanos
nas dificuldades de seus amigos e amigas, sendo gente com a gente em meio as
infâncias e juventudes populares.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.ufscar.br:ufscar/7448 |
| Date | 03 July 2015 |
| Creators | Leal, Paulo Henrique |
| Contributors | Montrone, Aida Victoria Garcia |
| Publisher | Universidade Federal de São Carlos, Câmpus São Carlos, Programa de Pós-graduação em Educação, UFSCar |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFSCAR, instname:Universidade Federal de São Carlos, instacron:UFSCAR |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0029 seconds