The game activities can play a relevant role in the teaching-learning process and in the child's
development in the infantile education in their multiples aspects: cognitive, affectionate,
social, motor, ethical, aesthetic, among other, and they express the way that a child
contemplates, orders, builds and rebuilds the world with his or her way. The development of
game activities in the infantile education can restructure the space and time in scholar and,
mainly, the established relationships between the children and the knowledge, the children
among themselves and their teachers. It becomes important, therefore, that we better know the
limits and the possibilities of the game activities in the infantile education and what is in
"game" in our children's life daily scholar and teachers. How do they play, for which games
they are interested, which are the themes of their games, which objects do they use, how do
they use them and why do they make it? In that sense, in this research, we question: how is
constituted the daily of the game activity at a classroom of infantile education of the town of
Itapetinga-BA? How is the interaction relationship between children and teachers in the
educational activities, mainly in those that use game resources? How the intersubjective
relationships mediated by the game contribute for the constitution of those subjects in the
school? To understand the process of daily organization of the game in a school of infantile
education and the relationship of that process with the way of behavior of students and
teachers is to implicate in bringing to the reflection behaviors marked by meanings and
inseparable senses of the histories of the involved subjects. This research, developed to look
for answers to the previous subjects, was built starting from theoretical and scientific
beginnings of the qualitative investigation and orientation of ethnography, with the use of
interviews with teachers, pedagogic team of an infantile school in the town of Itapetinga-BA;
observations in classroom, of pedagogic meetings, documental analysis (pedagogic proposal
of the Infantile Education, teaching plannings, notebooks of the children's activities and
notebooks of annotations with registration of the evaluations of the child's development,
among others). The data of this study showed that the daily of the game activity of the school
is configured as a space-time of learnings, even with the limitations of physical space of the
Escola Brincando e Aprendendo; a planning for the children's recreation inexists; the daily
scholar is structured as a formative space, and the game become as an important tool in the
social relationships established among the subjects being configured as potential space of
learnings and constitution of the social subject; it urges to invest in the teachers' continuous
(and game s) formation and the warranty of better work conditions. We looked for, therefore,
in that way, to create itineraries to make possible the (re)construction and/or enlargement of
knowledge and reflections concerning the game, as well as the understan / As atividades lúdicas podem desempenhar um papel relevante no processo de ensinoaprendizado
e no desenvolvimento da criança na educação infantil em seus múltiplos
aspectos: cognitivo, afetivo, social, motor, ético, estético, entre outros, e expressam o modo
pelo qual uma criança reflete, ordena, constrói e reconstrói o mundo à sua maneira. O
desenvolvimento de atividades lúdicas na educação infantil pode reestruturar o espaço e
tempo escolares e, principalmente, as relações estabelecidas entre as crianças e o
conhecimento, das crianças entre si e com suas professoras. Torna-se importante, portanto,
conhecermos melhor os limites e as possibilidades das atividades lúdicas na educação infantil
e o que está em jogo na vida cotidiana escolar de nossas crianças e professoras. Como
brincam, por quais jogos se interessam, quais são os temas de suas brincadeiras, quais objetos
utilizam, como os utilizam e por que o fazem? Nesse sentido, no âmbito da presente pesquisa,
questionamos: como se constitui o cotidiano da atividade lúdica em uma sala de aula de
educação infantil do município de Itapetinga-BA? Como se dá a relação de interação entre
crianças e professoras nas atividades educativas, principalmente naquelas em que se utilizam
recursos lúdicos? De que modo as relações intersubjetivas mediadas pelo lúdico contribuem
para a constituição desses sujeitos na escola? Compreender o processo de organização
cotidiana do lúdico em uma escola de educação infantil e a relação desse processo com o jeito
de ser de alunos e professoras implica em trazer à reflexão comportamentos marcados por
significados e sentidos inseparáveis das histórias dos sujeitos envolvidos. A presente
pesquisa, desenvolvida para buscar respostas às questões anteriores, foi construída a partir de
princípios teóricos e epistemológicos da investigação qualitativa e orientação etnográfica,
com a utilização de entrevistas com professoras, equipe pedagógica de uma escola infantil na
cidade de Itapetinga-BA; observações em sala de aula, de reuniões pedagógicas, análise
documental (proposta pedagógica da Educação Infantil, planejamentos de ensino, cadernos de
atividades das crianças e cadernetas de anotações com registro das avaliações do
desenvolvimento da criança, dentre outros). Os dados deste estudo apontaram que o cotidiano
da atividade lúdica da escola configura-se como um espaço-tempo de aprendizagens, mesmo
com as limitações de espaço físico da Escola Brincando e Aprendendo; inexiste um
planejamento para o recreio das crianças; o cotidiano escolar estrutura-se como um espaço
formativo, e o lúdico torna-se uma ferramenta importante nas relações sociais estabelecidas
entre os sujeitos apresentando-se como espaço potencial de aprendizagens e constituição do
sujeito social; urge investir na formação continuada (e lúdica) das professoras e a garantia de
melhores condições de trabalho. Buscamos, portanto, nesse percurso, tecer itinerários que
possibilitem a (re) construção e/ou ampliação de conhecimentos e reflexões acerca do lúdico,
bem como o entendimento do processo de constituição dos sujeitos no espaço-tempo da
educação infantil. / Mestre em Educação
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/urn:repox.ist.utl.pt:RI_UFU:oai:repositorio.ufu.br:123456789/13727 |
| Date | 19 March 2008 |
| Creators | Pereira, Reginaldo Santos |
| Contributors | Cunha, Myrtes Dias da, Costa, Lucia Helena Ferreira Mendonça, Kishimoto, Tizuko Morchida |
| Publisher | Universidade Federal de Uberlândia, Programa de Pós-graduação em Educação, UFU, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFU, instname:Universidade Federal de Uberlândia, instacron:UFU |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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