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Previous issue date: 2011-05-17 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Graduate courses in education currently offered in Brazil are the main responsible for
teachers training for kindergarten and early elementary school years. However, since its
inception in 1939, we see many tensions and disagreements concerning its purposes, which
call into question his own identity. In this study, we propose to identify and analyze the
processes of identities' constitution of Pedagogy course and its students, especially after the
establishment of the new National Curriculum Guidelines in 2006. To this end, we will use as
reference for analysis the approach of political cycles proposed by Ball and other authors
and also the concept of social identity proposed by Dubar. The sources of information used
were the different legal documents guiding the course since its inception in Brazil, reports
from course coordinators, teachers and students, and the information about the courses
available in websites of colleges and universities located in São Paulo. From the categories
proposed in the research, which were "Purposes formative," "Student Profile" and
"Conditions for the completion of the course", it was possible the identification and analysis
of social identities conferred on training, which are related both to the courses and their
students. In this sense, we identified three types of identities, which we called "fluid identity",
"overwhelmed identity" and "chimeric identity". These concepts allow us to understand the
tensions and disagreements about the courses in question / Os cursos de graduação em Pedagogia oferecidos atualmente no Brasil são os principais
responsáveis pela formação dos docentes para a Educação Infantil e os anos iniciais do
Ensino Fundamental. No entanto, desde seu surgimento, em 1939, observamos inúmeras
tensões e desacordos referentes às suas finalidades, o que coloca em discussão a sua
própria identidade. Neste estudo, propomos identificar e analisar os processos de
constituição das identidades sociais dos cursos de Pedagogia e de seus alunos, sobretudo
após o estabelecimento das novas Diretrizes Curriculares Nacionais em 2006. Para tanto,
utilizaremos, como referencial de análise, a abordagem do ciclo de políticas propostos por
Ball et al e também o conceito de identidade social proposto por Dubar. As fontes de
informação empregadas pela presente pesquisa foram os diferentes documentos legais
orientadores do curso desde seu início no Brasil, depoimentos de coordenadores,
professores e alunos, além das informações sobre os cursos disponíveis nas páginas
eletrônicas das instituições de educação superior localizadas no município de São Paulo. A
partir das categorias propostas na pesquisa Finalidades formativas , Perfil dos Alunos e
Condições para a realização do curso , foi possível a identificação e a análise das
identidades sociais conferidas à formação, relacionadas tanto aos cursos de Pedagogia
como aos seus alunos. Nesse sentido, identificaram-se três tipos de identidades,
denominadas de Identidade Fluida , Identidade Sobrepujada e Identidade Quimérica , o
que permitiu compreender as tensões e desacordos sobre os cursos em questão
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/15983 |
| Date | 17 May 2011 |
| Creators | Gimenes, Nelson Antonio Simão |
| Contributors | Sousa, Clarilza Prado de |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação: Psicologia da Educação, PUC-SP, BR, Psicologia |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/doctoralThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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