The present study aims to investigate the perspectives of the bachelors teachers of the Federal
Institute of Sergipe - Câmpus Lagarto on an inclusion of people with disabilities in professional
and technological education. In order to achieve this goal, it was necessary to think of the teaching
methods provided by the Institute and to evaluate within these methods which ones are in
consonance with the law on an educational inclusion, in particular, an inclusion of the person with
a disability. In this institutional gear, the main focus of the research is the teaching professionals
who work in it. Considering that the graduates have pedagogical training to act as teachers, the
main subject of this research are specifically the teachers who have bachelor degree, the way in
which they think about the teaching and its relation with the inclusion of the disabled person in
professional and technological education . The research approach is qualitative, of the case study
type, with documental basis, with questionnaires and interviews, the time frame is based on Law
11,892 / 2008. For data analysis we used the content analysis method. The institutional actions
have little visibility according to the informants and the training of teachers to work in professional
education reflects on the pedagogical activity with students with disabilities and their perspective
on the insertion of these in professional practices in the context of the Lagarto Câmpus, thus,
continued education can be seen as a necessary element in teaching practice, as well as a (re)
structuring of institutional policies with a view to the inclusion of persons with disabilities. / O presente estudo pretende investigar as perspectivas dos docentes bacharéis do Instituto Federal
de Sergipe- Câmpus Lagarto sobre a inclusão de pessoas com deficiência na educação profissional
e tecnológica. Para tal fez-se necessário pensar a instituição na qual se insere a pesquisa para
evidenciar a modalidade de ensino que esta oferta e dentro desta como são atendidas as
preconizações da lei sobre a inclusão educacional, de modo particular, a inclusão da pessoa com
deficiência. Nesta engrenagem institucional o foco principal da pesquisa são os profissionais
docentes que nela atuam. Considerando que os licenciados têm formação pedagógica para atuar
como docentes, são, especificamente, os docentes bacharéis que são apresentados como sujeitos da
pesquisa, a forma como estes descreveram a docência e as suas relações com a inclusão da pessoa
com deficiência na educação profissional e tecnológica. A abordagem da pesquisa é qualitativa, do
tipo estudo de caso, com base documental, aplicação de questionários e entrevistas, o marco
temporal é a partir da Lei nº 11.892/2008. Para a análise dos dados utilizamos o método de análise
de conteúdo. Segundo os informantes as ações institucionais têm pouca visibilidade e a formação
dos docentes para atuarem na educação profissional reflete na atuação pedagógica com os discentes
com deficiência e sua perspectiva sobre a inserção destes nas práticas profissionais, no contexto do
Câmpus Lagarto, assim, a formação continuada se mostra como um elemento necessário à prática
docente, bem como uma (re) estruturação das políticas institucionais com vistas à inclusão da
pessoa com deficiência. / São Cristóvão, SE
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:ri.ufs.br:riufs/7471 |
| Date | 11 December 2017 |
| Creators | Pereira, Telma Amélia de Souza |
| Contributors | Souza, Rita de Cácia Santos |
| Publisher | Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Sergipe |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UFS, instname:Universidade Federal de Sergipe, instacron:UFS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
Page generated in 0.0028 seconds