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Previous issue date: 2012-03-01 / The Cerrado is located in Central Brazil. It is the second largest area morphoclimatic for territorial extension and has a large biodiversity and is considered one of the main areas of the country. According to some scholars, approximately 80% of its biodiversity have changed, and consider that the expansion of agribusiness is the main threat to the Cerrado, causing extinction of many species of wild fauna and flora, therefore, of 2,038,953 km ², 48, 37% have been cleared. In Goiás, the situation is even worse, the rate is 65.11%. The conservation parks represent only 1% of all Cerrado. Besides these problems, it is observed that there is one that is linked to the educational area. It appears that the study does not enter the Cerrado as one of the basic contents for the public school State Jataí and therefore students do not make great descriptions on the subject. Thus, it is observed that students do not have speech or ideology belonging conservationist, do not recognize social and environmental issues in the environment cerradeiro. From this north, which are the images and representations of students from public Jataí on the Cerrado area? Social representations of these are that the teaching of geography has mediated and / or want to mediate? The intention with this paper to analyze the teaching of geography in the Cerrado school, in order to understand how the concept is being formed Cerrado and analyze the influence that education has on the students to be agents of space in the near future , the specific objectives were: to survey the social representations of high school students statewide Jataí on the Cerrado domain, consider the validity of the concepts on the subject with the use of authors in the area, and also verify the existence or nonexistence of acquisition of knowledge, attitudes, beliefs and values of individuals in relation to the object of study. The research is focused in four stages. In the first and second moment, we attempted to capture the speeches of students in order to gain preliminary knowledge about the notion that present on the field from the Cerrado morphoclimatic. Further, the data were collected using the technique of free association words (ALP), which provides access to the cognitive elements of the subject. Five students were asked to form sentences with no single words for each question linked to the theme Cerrado, for instance: Cerrado is? This procedure led to the identification of structural elements and content of social representations. After proceeding to data collection, they were processed by using the software Ensemble l'analyze des Programmes permettant evocations (EVOC), featuring evocations arranged by frequency and average order of enunciation. The study presents as an indication that the social representations about the concept of Cerrado in the state high school in Jataí are aimed at recognition of the natural and socio-environmental issues were not listed by the group interviewed. In this sense, this work has raised questions and alternative practices to reflect the teaching of geography developed in the classroom in high schools in Cerrado Jataí on the subject, through the analysis of official documents and the Pedagogical Political Projects of each one of the colleges involved and proposes changes that favor making decisions for the training of students in today's future citizens committed to social and environmental issues where they live. / O Cerrado localiza-se no Brasil Central. É o segundo maior domínio morfoclimático por extensão territorial e possui uma grande biodiversidade, sendo considerado um dos principais domínios do país. Conforme alguns estudiosos, aproximadamente 80% de sua biodiversidade foram alterados, e consideram que a expansão do agronegócio é a principal ameaça ao Cerrado, causando risco de extinção em muitas espécies da fauna e da flora, pois, dos 2.038.953 km², 48,37% já foram desmatados. Em Goiás a situação é mais agravante, o índice é de 65,11%. Os parques de preservação representam apenas 1% de todo Cerrado. Além destas problemáticas, observa-se que existe uma que está vinculada à área educacional. Constata-se que estudo do Cerrado não entra como um dos conteúdos fundamentais para o ensino médio da rede pública Estadual de Jataí e consequentemente, os alunos não fazem grandes descrições sobre o tema. Assim, observa-se que os alunos não apresentam discurso de pertencimento ou ideologia conservacionista, não reconhecem as questões socioambientais presentes no ambiente cerradeiro. Partindo deste norte, quais são as imagens e representações sociais dos alunos da rede pública de Jataí sobre o domínio Cerrado? As representações sociais destes são as que o ensino da Geografia tem mediado e/ou quer mediar? Pretendeu-se com o presente trabalho analisar o ensino sobre Cerrado pela Geografia no ensino médio, com objetivo de compreender como está sendo formado o conceito de Cerrado e analisar a influência que o ensino exerce sobre os discentes que serão agentes do espaço em um futuro próximo; os objetivos específicos foram: realizar o levantamento das representações sociais de alunos do ensino médio estadual de Jataí sobre o domínio do Cerrado, analisar a pertinência dos conceitos sobre o tema com o uso de autores da área, e ainda verificar a existência ou inexistência de aquisição de conhecimento, atitudes, crenças e valores dos sujeitos em relação ao objeto de estudo. A pesquisa está direcionada em quatro momentos. No primeiro e segundo momento, buscou-se capturar discursos de alunos a fim de angariar conhecimentos preliminares acerca das noções que apresentam sobre o domínio morfoclimático do Cerrado. Na sequência, os dados foram coletados mediante a técnica de Associação Livre de Palavras (ALP) que, possibilita o acesso aos elementos cognitivos dos sujeitos. Foram solicitadas aos alunos cinco palavras soltas sem formar frases para cada questão vinculada ao tema Cerrado, como exemplo: Cerrado é? Tal procedimento levou à identificação dos elementos estruturais e do conteúdo das representações sociais. Após proceder à coleta de dados, os mesmos foram processados mediante o uso do software Ensemble de programmes permettant l analyse des evocations (EVOC), que apresenta as evocações dispostas por frequência e por ordem média de enunciação. O estudo apresenta como indicativo que as representações sociais sobre o conceito de Cerrado no ensino médio estadual em Jataí estão voltadas para o reconhecimento da existência de aspectos naturais e as questões socioambientais não foram elencadas pelo grupo entrevistado. Neste sentido, o presente trabalho levantou questionamentos e alternativas para uma reflexão das práticas do ensino de Geografia desenvolvidas em sala de aula nos colégios de ensino médio em Jataí sobre o tema Cerrado, por meio da análise dos documentos oficiais e dos Projetos Políticos Pedagógicos de cada um dos colégios envolvidos e propõe mudanças que favoreça na tomada de decisões para a formação dos alunos de hoje em futuros cidadãos comprometidos com as questões socioambientais do local onde vivem.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:repositorio.bc.ufg.br:tde/352 |
| Date | 01 March 2012 |
| Creators | OLIVEIRA, Suzana Ribeiro Lima |
| Contributors | CAVALCANTI, Lana de Souza |
| Publisher | Universidade Federal de Goiás, Mestrado em Geografia - Regional Jataí, UFG, BR, Ciências Humanas |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFG, instname:Universidade Federal de Goiás, instacron:UFG |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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