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Previous issue date: 2009-06-15 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The aim of this research is to investigate and comprehend the teathral scenic instrument,
specificly, the dramatic game in the class room context, to the criacion of the contexts
that do learning and development of the public school students as for the narratives oral
texts production. The activity focus has a propose to be a pedagogical intervencion in
the teaching routine of a public school. This study is grounded on the sócio-historicalcultural
activity theory (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000, 1931/1995, 1987,
1934/2001; LEONTIEV, 1977; ENGSTRÖM, 1987), on the vygotskyan conception of
criativity (VYGOTSKY, 1930/1999, 1930/2000), and on the concept of dialogism and
verbal interaction (BAKHTIN, 1970/2000; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/2002),
on the system turn (KERBRAT-ORECCHIONI, 1996/2006), on the argumentaction
(PERELMAN & OLBRECHTS, 1996; ABREU, 2007). It is supported too on the
subjects that discuss the teathral theory (COURTNEY, 1968/1980; SPOLIN,
1963/1979; SLADE, 1978). These theories allowed comprehend the way that the
dramatic games can do a criative interaction and the nature collaboration that occur in
this place, how too, to watch the rules took by the participants in the argued object
construction. This is a critical research collaboration (MAGALHÃES, 1994, 1996,
1998ª, 1998b, 1998c, 2002, 2003ª, 2003b; LIBERALI, 1994, 1999, 2007b), as a
participant on the teacher place and researcher wanted conduct, analyse and
comprehender and help to the tranformations by means of taking object concepts on
study, helping on students development. The analysis of the selected data focused their
contexto of production, theme contents, general text plain, analysis of turn taking and
argumentation in order to comprehend if the dramatic game in the class room context
can fulfills this aim. The results show that the dramatic game were constituted as a
instrument to taking to the students concepts to narrative, because the colaborative set
that the activity give, put them to live imaginary situactions, in that they could
developed of the real world representactions, as the oral language organization and the
narrative organization / O objetivo desta pesquisa é investigar e compreender o instrumento cênico teatral,
especificamente, o jogo dramático no contexto da sala de aula, para a criação de
contextos que possibilitem aprendizagem e desenvolvimento dos alunos de uma escola
pública quanto à produção oral de textos narrativos. O foco da atividade proposta tem
como meta, uma intervenção pedagógica na didática docente de uma escola pública. O
estudo está fundamentado na Teoria da Atividade Sócio-Histórico-Cultural
(VYGOTSKY, 1930/1999,1930/2000, 1931/1995, 1987, 1934/2001; LEONTIEV,
1977; ENGESTRÖM, 1987), na concepção vygotskiana de criatividade (VYGOTSKY,
1930/1999, 1930/2000) nos fundamentos de dialogismo e interação verbal (BAKHTIN,
1979/2000; BAKHTIN/VOLOCHINOV, 1929/2002), nos sistemas de turnos de falas
(KERBRAT-ORECCHIONI, 1996/2006), na interações argumentativas (PERELMAN
& OLBRECHTS- TYTECA, 1996; ABREU 2007). Está também apoiada nos
pressupostos que discutem a teoria cênica teatral (COURTNEY, 1968/1980; SPOLIN,
1963/1979; SLADE, 1978). Essas teorias permitiram compreender a forma como o jogo
propicia a interação criativa e a natureza da colaboração que ocorre nesse espaço, como
também, observar, as regras assumidas pelos participantes na construção do objeto
discutido. Trata-se de uma pesquisa crítico-colaborativa (MAGALHÃES, 1994, 1996,
1998a, 1998b, 1998c, 2002, 2003a, 2003b; LIBERALI, 1994, 1999, 2007b), em que
como participante, no papel de professor e pesquisador, procurei mediar, analisar,
compreender e colaborar para as transformações por meio da apropriação de conceito do
objeto em estudo, assim, auxiliando no desenvolvimento dos alunos. A análise dos
dados selecionados observou seu contexto de produção, conteúdo temático, plano geral
do texto, análise de turno e argumentação, para compreender se a atividade sessão de
jogos dramáticos, idealizada para apropriação de conceitos pelos alunos para a
organização de texto narrativo na sala de aula, cumpre essa finalidade. Os resultados
indicaram que os jogos dramáticos se constituíram como instrumento para apropriação
de conceitos quanto à narrativa, pois o espaço colaborativo de criação que a atividade
propicia aos participantes, proporcionou aos mesmos vivenciarem situações lúdicas, nas
quais puderam desenvolver representações do mundo real, bem como a organização da
linguagem oral e a organização narrativa
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:leto:handle/14074 |
| Date | 15 June 2009 |
| Creators | Gusmão Júnior, Ediney |
| Contributors | Magalhães, Maria Cecilia Camargo |
| Publisher | Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem, PUC-SP, BR, Lingüística |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | Portuguese |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Format | application/pdf |
| Source | reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da PUC_SP, instname:Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, instacron:PUC_SP |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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