A presente dissertação, intitulada “A formação moral no pensamento pedagógico kantiano:
implicações, desafios e perspectivas à escola hoje”, fruto de uma pesquisa de mestrado, do
Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade de Caxias do Sul, tem por
objetivo abordar o tema da formação moral dos sujeitos e sua relação com a educação escolar
atual a partir do pensamento pedagógico do filósofo Immanuel Kant. Trata-se de uma
abordagem metodológica analítica e interpretativa, priorizando revisão bibliográfica,
esclarecimento conceitual e argumentação reflexiva e crítica. Inserido na linha de pesquisa da
filosofia da educação, este trabalho busca esclarecer conceitos e enunciados presentes nos
escritos pedagógicos kantianos, refletir e situar as contribuições de Kant para pensar a
formação moral do sujeito, bem como aplicar e atualizar suas contribuições pedagógicas para
pensarmos a educação na atualidade. No decorrer da pesquisa, em que se problematizou como
o pensamento kantiano ajuda a entender o processo de formação do homem enquanto sujeito e
ser moral na atualidade, é possível perceber que o autor é bastante conhecido por sua teoria
filosófica, mas é, ainda, pouco estudado como teórico da educação. Por educação, ele entende
um processo que dura a vida toda e que tem como finalidade última a formação do homem
como sujeito moral. Kant acredita que o ser humano não nasce moral, torna-se moral através
dos processos educativos. Dessa forma, a educação deve começar quando a criança nasce:
nessa primeira etapa a criança necessita apenas de cuidados físicos. Na segunda etapa, surge a
disciplina que ajuda a controlar as paixões e os instintos. A disciplina afasta o ser humano da
selvageria e prepara o terreno para a cultura e para a moralidade. Para isso, necessita-se
desenvolver a razão, momento da terceira etapa que é a instrução, fundamento para o
desenvolvimento de uma sociedade civil justa, na qual reinaria a paz perpétua. Acredita este
autor que, se todos os homens agissem moralmente, a humanidade estaria a caminho de um
estado cosmopolita universal, em que seriam desenvolvidas todas as disposições da espécie
humana. Nesse ínterim, a investigação também discorre sobre os desafios, implicações e
perspectivas à formação moral na atualidade e vê na instituição escolar, mediante processos
formativos intencionais de ensino e aprendizagem, uma contribuição efetiva para a retomada
de processos amplos de formação do ser humano, entendidos enquanto educação integral e
integradora, com ênfase na dimensão da formação moral, crítica, reflexiva e autônoma dos
sujeitos. / Submitted by Marcelo Teixeira (mvteixeira@ucs.br) on 2014-05-30T11:35:09Z
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Dissertacao Eucledes Fabio Casagrande.pdf: 1148320 bytes, checksum: dd32a05c6e8198ac7178a46c86738179 (MD5) / This dissertation, entitled “A Formação Moral no Pensamento Pedagógico kantiano:
implicações, desafios e perspectivas à escola hoje”,1 is an outcome of a Master’s Degree
research required by the Post graduation Program in Education of Universidade de Caxias do
Sul2, aims to approach the issue of moral formation of the subjects and its relation with the
current school education according to the pedagogical concepts of the philosopher Immanuel
Kant. It is an analytical and interpretive methodological approach, prioritizing literature
review, conceptual clarification and reflexive and critical argumentation. Inserted in the line
of the philosophy of education research, this paper seeks to clarify concepts and statements
presents in the Kantian pedagogical writings, reflect and situate Kant’s contributions for the
thought of the subjects moral formation, as well as apply and update their pedagogical
contributions to think education nowadays. During this research, in which was thought how
the Kantian thinking helps to understand the process of formation of man as a subject and
moral being nowadays, it is possible to realize that the author is well known for his
philosophical theory, but he still being rarely studied as an educational theorist. By education,
he understands a process that lasts a lifetime and has as final goal the formation of man as a
moral subject. Kant believes that human beings are not born moral, they become moral
through the educational processes. Thereby, education should start when the child is born: in
this first step the child only needs physical care. In the second stage, appear the discipline that
helps to control the passions and instincts. The discipline removes the human savagery and
prepares the ground for the culture and morality. Therefore, it needs to develop the reason,
moment of the third step which is the instruction, the basis for the development of a fair civil
society in which the peace reigns perpetual. This author believes that if all men acted morally,
humanity would be in the way to a universal cosmopolitan state, where would be developed
all the dispositions of the human species. Meanwhile, this dissertation also discusses the
challenges, implications and perspectives to the moral formation today and sees in the school
institution through intentional training processes of teaching and learning, an effective
contribution to the resumption of ample processes of formation of the human being,
understood as an integral and integrative education, with emphasis on the dimensions of
moral, critical, reflective and autonomous formation of the subjects.
| Identifer | oai:union.ndltd.org:IBICT/oai:vkali40.ucs.br:11338/459 |
| Date | 18 December 2013 |
| Creators | Casagrande, Eucledes Fábio |
| Contributors | Pauly, Evaldo Luis, Carbonara, Vanderlei, Paviani, Jayme |
| Source Sets | IBICT Brazilian ETDs |
| Language | Portuguese |
| Detected Language | English |
| Type | info:eu-repo/semantics/publishedVersion, info:eu-repo/semantics/masterThesis |
| Source | reponame:Repositório Institucional da UCS, instname:Universidade de Caxias do Sul, instacron:UCS |
| Rights | info:eu-repo/semantics/openAccess |
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